MÖTEN IDAG...
En dag fylld av möten.
Eleverna.
Kollegorna.
Entreprenörerna.
Skolutvecklaren.
Förlaget.
Författaren.
Vännerna.
Det har varit från det ena till det andra.
Eleverna.
Kollegorna.
Entreprenörerna.
Skolutvecklaren.
Förlaget.
Författaren.
Vännerna.
Det har varit från det ena till det andra.
KULTURER i SKOLAN
Kulturer.
Läskulturer.
Det är bra.
Det handlar om mångfald.
Kultur är ett mycket komplext ord. Det tål att petas i.
Det ska jag göra. I helgen.
Men kortfattat kan det i detta sammanhang KANSKE beskrivas så här:
Sammanfattningen av allt som skapats av människor för att ge högre /.../ upplevelser. särskilt om konst, litteratur, musik o.d men även också om vetenskap, i allmänhet men också inom viss tid.
Anne-Marie
Källa: Svensk Ordbok, Esselte Studium, 1986
ÖVER BAKELSER
Prinsesstårta.
Det är bara för prinsessor.
Det är därför det går åt så många.
Det är många prinsessor som behöver tårta.
En och annan drottning också.
Anne-Marie
SNABBA SLUTSATSER
En elev, en Anne-Marie
- Var bor du?
- Inne i sta´n
- Aha bredvid Slottet.:
- Näe inte riktigt.
- Bor du i hus?
- Jag bor i en lägenhet.
- Aha. Vilken våning?
- Högst upp. Sjätte våningen.
- Jaha. I en skyskrapa. Hej då.
- .....
Annemarie
- Var bor du?
- Inne i sta´n
- Aha bredvid Slottet.:
- Näe inte riktigt.
- Bor du i hus?
- Jag bor i en lägenhet.
- Aha. Vilken våning?
- Högst upp. Sjätte våningen.
- Jaha. I en skyskrapa. Hej då.
- .....
Annemarie
LAGAD, VÄRMD OCH BEHÅLLEN
Jag fotograferar skyltdockor.
De har inget att säga.
Trots det säger de en hel del.
Om vår tid.
Om likgiltighet.
Om ideal.
De bär också fram och upp.
Det åtråvärda.
En skadad skyltdocka är representativ.
Men också en signal om att
plåstra om och laga.
Ta lite hand om.
Inte kasta bort.
Utan värdera och spara.
Anne-Marie
S(K)OLENERGI
Idag har det gått åt mycket energi.
Tänk om det gick att mäta.
Undrar hur mycket elkraft en klass skulle generera?
Vi rör oss inom kunskapsområdet.
Det är energi.
Obunden.
Anne-Marie
Tänk om det gick att mäta.
Undrar hur mycket elkraft en klass skulle generera?
Vi rör oss inom kunskapsområdet.
Det är energi.
Obunden.
Anne-Marie
ELEVARBETE - PEPPARKAKOR
Hälften av eleverna i min klass har hemkunskap.
Ibland tänker jag... om de som ständigt klagar över skolan... om de fick vara med lite grann.
Se en aning inifrån och inte utifrån.
Jag ser inte in till min kollega då hon har hemkunskap med mina elever.
Jag ser däremot mina elever när de kommer tillbaka från hemkunskapen.
De har papperspåsar med något de gjort. Nu är det pepparkakor. I papperspåsar.
Då bär de med sig kunskapen hem. Ibland får fröken smaka.
Jag smakade på en pepparkaka. Den var god.
- den var inte bränd sa den stolta eleven.
- nej... det var den inte svarade den pepparkakssmakande läraren.
- men jag brände alla mina... sa en annan.
- ja, så är det ibland. Det går fort att bränna pepparkakor, svarar jag.
Här är egenhändiga pepparkaksmotiv. En blomma och en katt.
Det är gott att se.
Det kreativa.
Det jäser.
Anne-Marie
MATEMATIK - ERFARET SOM BAS
Jag arbetar mycket med elevernas erfarenhet. Där tar jag min avstamp. Nu är vi inne på området bråk.
Det gör vi genom att rita, titta, se oss omkring, ta det vi själva gör, våra intressen. Vi skriver och funderar. Det mesta sker muntligt. Här är en skateboardelev som utgått ifrån sig själv. Det är en bra början. Årskurs fem.
Anne-Marie
ÖPPEN SKOLA
Jag besöker många skolor.
I de flesta skolor är det bara att gå in.
Det är bara att gå in.
När jag går in brukar jag få söka upp en vaktmästare eller rektorsexepedition.
Jag kan gå omkring utan att jag blir uppsökt.
Men om jag möter någon vid skolan,
då välkomnas jag och visas tillrätta.
Jag får riktningar och fortsättningar på min skolvandring.
Men sällan frågan:
- Vem är du?
- Vem söker du?
- Vad är ditt ärende?
Jag har goda avsikter med mitt besök.
Det har nog de flesta som besöker skolan.
Dessvärre gäller det inte alla.
Jag skulle önska mig en reception.
Anne-Marie
RULLTRAPPA från litenperspektiv
Kameran gör att jag får titta noggrant utifrån liten-perspektiv. Det är inte alltid dessa fotografier blir så bra. Motivet håller sig undan. Man får en armbåge i kameralinsen. Man får en knuff av någon som inte ser att man böjt sig ned. Man får hålla tillgodo med utsikten. Här håller jag kameran i samma höjd som en liten pojke som åker rulltrappa. Det är inte mycket till utsikt. Men vi som är lite större kan faktiskt förändra den.
Anne-Marie
OM FÖRINTELSEN - skolbesök
Viss historia är alltid nu.
Viss historia är aldrig historia.
Tystnad. Inga ord. Inga skolskrapande.
Inga ljud.
Levande och mäktig är rösten från den därframme.
Förintelsen. De som överlevde den. De berättar.
För sitt liv. För allas liv. För de som aldrig fick fortsätta sina liv.
Den berättas därframme. Bilderna är där. Rösten.
Snart finns inga levande bärare av Förintelsen.
Snart finns bära vi som kan berätta så levande att dessa mänskliga brott aldrig glöms bort.
Anne-Marie
INTE LETA! FINNA!
Att inte leta betyder att finna det man söker.
Jag har letat och letat.
Nu letar jag inte. Då hittar jag.
Märkliga fenomen.
Jag har letat och letat.
När jag slutade.
Då fanns det där.
Anne-Marie
FÖRÄLDRABESÖK I KLASSEN
Jag har alltid tyckt om att föräldrar besöker klassrummet och undervisningen.
De besöker sina barns vardag. Det är viktigt.
Jag hade föräldrabesök idag. Några timmar.
Det otvungna samtalet om det som märks av skolan därhemma.
Vilket lärande som föräldrarna upptäcker och
hur eleverna förhåller till sitt lärande tycker jag är väldigt spännande.
Denna gång kunde jag också visa hur jag genomför läsanalyser och
utvecklar elevens medvetenhet kring sin egen förståelse för textens
stora komplexivitet.
Ett ämne som ligger mig mycket varmt om hjärtat.
Anne-Marie
De besöker sina barns vardag. Det är viktigt.
Jag hade föräldrabesök idag. Några timmar.
Det otvungna samtalet om det som märks av skolan därhemma.
Vilket lärande som föräldrarna upptäcker och
hur eleverna förhåller till sitt lärande tycker jag är väldigt spännande.
Denna gång kunde jag också visa hur jag genomför läsanalyser och
utvecklar elevens medvetenhet kring sin egen förståelse för textens
stora komplexivitet.
Ett ämne som ligger mig mycket varmt om hjärtat.
Anne-Marie
KIWI med 6-ÅRINGAR
Idag gästspelade jag hos min grannklass - alla sexåringar.
Jag genomförde en första Gemensam Läsning med dessa elever.
Det var också en liten föreläsning i det allra första mötet med storbokens
tankegångar. Det var mycket spännande.
Många kunde redan läsa texten. Men komplexet text, bild, fotografi och layout
är ett gigantiskt område.
Kiwi handlar om att utvecklas i förhållande till text och bild.
Jag har bett om att få återkomma.
Anne-Marie
JA! SE DET SNÖAR LJUS!
Det är för mörkt på jorden klockan halv sju på morgonen.
Ljuset välkomnar jag.
Det syns tydligast i en snöflinga.
Anne-Marie
RÄDDA BARNEN I NORGE
ger ut en bok om läsundervisning och läsförmåga. Jag snappade upp detta på televisionen alldeles nyss. Det är väl verkligen att rädda barn. Rädda dem in i bokstävernas värld. Rädda dem ifrån att stängas ute. Världen av ord, meningar, bokstäver och allt det där som står skrivet. Hur gör vi barn delaktiga i orden, boktstäverna och allt som göms i undertexter och övertexter. Det handlar bara om utbildning.
Anne-Marie
Anne-Marie
KAMERAN OCH JAG
Det är nästan så - jag är där min kamera är. Min kamera är där jag är.
I många år var kameran en följeslagare. Jag fotograferade med en liten Olympus. Det var bländarinställning, tider... ja allt det där. Korten finns kvar. Men tre små barn som följde mig otroligt nära tilläts pillra lite på knapparna... och kameran föll sönder. Den tålde barnmotiven men inte de små fingrarnas möjligheter att komma åt där kameran ville vara ifred. Så jag lät kameran vila i många, många år. Närmare bestämt - tja - nästan tjugo år. Det var min dotter som frågade om jag inte skulle ta upp mitt gamla intresse.
- vilket intresse?
- Ditt fotointresse?
Så lamt var det. Jag mindes det inte som intresse alls. Jag tyckte ingenting om fotografering.
Men nu... det är jag och min kamera.
Där jag är - där är min kamera.
Där min kamera är - där är jag.
Tänk så det kan bli. Ingenting försvinner bort. Allt kommer tillbaka.
I en eller annan form.
Klick.
Anne-Marie
BESTÄLLA JULPYSSELSAKER
Vi satt flera kollegor idag.
Mörkret lade sig utanför skolfönstren.
Katalogerna låg framme.
Hur mycket ska vi köpa?
Änglatrassel ... 500 gram?
Ögon... hur många ögon behöver vi?
Det blir smått komiskt.
Vi beställde både ögon och änglatrassel.
Det stundar julpyssel.
Anne-Marie
TÄNKA - FRAMÅT OCH BAKÅT - I TIDEN
När man är i något nytt tänker man lite grann på det man en gång har haft.
När man är i något man har haft är man lite undrande inför det man ska få.
Man tänker fram och tillbaka.
Det bästa är när det är balans mellan då och framtid.
Ibland är det inte det. Då tar det ena över.
Då är det obalans i nuläget.
Lite så är det för mig idag.
Bara lite.
Anne-Marie
GRÄNSLÖSA VITAMINER
Dessa frukter finns inte naturligt i Sveriges.
De har transporterats hit.
Jag har blivit bortskämd.
Det skrämmer mig.
Anne-Marie
FÖRKYLD LÄRARE
Jag avskyr att vara borta från eleverna.
Det är svårt.
Jag har dragit igång något - ett tema - ett tänk - och vi är på gång allesammans i den processen.
Då man blir sjuk avbryts alltsammans.
Det är känsligt.
Jag är på jobbet. Trots att jag hankar mig fram.
Vill vara där eleverna är.
Anne-Marie
TOVE JANSSON citat
"Ni vet ju att folk lätt blir osynliga
om man skrämmer upp dem tillräckligt ofta,
sa Tooticki och åt upp en äggsvamp
som liknade en liten trevlig snöboll.
Nåja, Dehär Ninni blev skrämd på fel sätt
av en tant som hade tagit hand om henne
utan att tycka om ungen.
Jag träffade tanten och hon var hemsk.
Inte arg, förstår ni, sånt kan man begripa.
Hon var bara iskall och ironisk."
>>><<<
TOVE JANSSON
DET OSYNLIGA BARNET
en absolut viktig och värdig läsning.
Alltid aktuell.
AWE GEBERS FÖRLAG 1962
>>><<<
Anne-Marie
sa Tooticki och åt upp en äggsvamp
som liknade en liten trevlig snöboll.
Nåja, Dehär Ninni blev skrämd på fel sätt
av en tant som hade tagit hand om henne
utan att tycka om ungen.
Jag träffade tanten och hon var hemsk.
Inte arg, förstår ni, sånt kan man begripa.
Hon var bara iskall och ironisk."
>>><<<
TOVE JANSSON
DET OSYNLIGA BARNET
en absolut viktig och värdig läsning.
Alltid aktuell.
AWE GEBERS FÖRLAG 1962
>>><<<
Anne-Marie
TALANDE TYSTNAD
TALANDE TYSTNAD
Nej - aldrig i ett klassrum.
Talande är talande.
Tystnad är tystnad.
Jag tror på talande talande.
Anne-Marie
SKYLTOMSORG
Här har något hänt? Akta mej är en aktiv omsorgsskylt. För de som inte kan akta sig själva. Något har hänt. Jag hoppas någon har väjt och hamnat i skyltkaoset och därmed räddat något av det som avsågs med skyltarna.
Anne-Marie
LÄSAREN - BÖCKERNA
Så här blir jag vid besök i en bokhandel.
Anne-Marie
JULSKYLTNING
Julskyltningen.
Jättestora röda kulor.
Blått det röda skapar julstämning.
Det regnar. Det är snöfritt.
Inga jultomtar tassar på loften.
Bara affären är öppen.
Anne-Marie
MOBILFOTOGRAFERING i undervisningen
Att ta elever dit de inte brukar gå. Det är en viktig del av skolans uppgifter. Trots protester gjorde vi en långpromenad med fotografering. Det blev spontana mobiltelefonbilder. Jag tittade nyfiket på hur eleverna såg sina motiv. De var inte långt ifrån mina. Om det är spegelneuronen, viljan att härma, vilja inte säga något om. Men just att vi alla, jag, lärare och elever gör tror jag påverkar.
Och när det bjuds på besök... är fåglarna lika nyfikna... sa en elev till mig. Så är det. Nyfikenhet leder till någon form av möte, handling och fortsättning.
Anne-Marie
SÖNDAGSTIDNINGARNAS TID
Jag ägnar mycket tid åt söndagsläsning. Kopp efter kopp... kaffet är slut... så det blir te!
Våga öppna dörrarna!
Jag läser inte om några upplyftande saker:
DNs artikelserie om NÄTVÅLDET:
DN skriver om NÄTVÅLDET och intervjuar Kulturministern Lena Adelson Lijleroth. Denna vardagsmöjlighet för alla unga människor. Jag vet att Microsoft berättar, åskådliggör, vill och verkar för en större vaksamhet. De har givit ut en folder som heter RASTVAKT PÅ DEN VIRTUELLA SKOLGÅRDEN. Men det är inte en skolsak. Det är ett vuxenstöttande som måste till. Vi kommer aldrig kunna hindra. Men vi kan lindra och sätta ord på om vi sitter bredvid. Om vi vet om. Om vi faktiskt också tittar och börjar inse vad som sker och händer redan innanför dörrarna i våra hem.
Jag tycker det är bra att Kulturministern inte säger att vi måste hindra och förbjuda. Det går nämligen inte. Men vi måste göra något. Det finns mycket vi kan undervisa om, mycket vi som föräldrar kan göra ... bara det att samtala under middagar, samtala mer och oftare med våra unga växande. Ta alla tillfällen i akt att lära känna varandra på ett djupare plan.
Sedan kan vi också påverka de som skapar utrymme för dessa filmer.
NIKLAS EKDAL: SUDANSYNDROMET
Niklas Ekdal skriver i sin ledare signerat om kvinnans roll och hotet mot jordklotet. Källan till liv tänker jag. Det är främst befolkningsfrågan Ekdal skriver om, men också den mänskliga synen på kvinnan. De kvinnor som inte har några som helst möjligheter till ett fredat liv, utnyttjade, okunniga, brottsbärare, i alla de fall där män har varit boven i dramat.
Vägen till befolkningsstabilisering går via utbildning. Ekdal hämtar sina tankar från Sudan. 40% av befolkningen är analfabeter, okänt hur många av dessa eller fler som är kvinnor. De föder i genomsnitt 10 barn. Utbildade kvinnor föder 2-3 barn. Det handlar om värdighet i bemötandet av kvinnors utsatthet. Det här är svåra frågor. En allvarlig kvinnofråga. Niklas Ekdal har lyft frågan.
Jag återkommer om de två artiklarna ur Svenska Dagbladet... måste vila lite.
Anne-Marie
Våga öppna dörrarna!
Jag läser inte om några upplyftande saker:
DNs artikelserie om NÄTVÅLDET:
DN skriver om NÄTVÅLDET och intervjuar Kulturministern Lena Adelson Lijleroth. Denna vardagsmöjlighet för alla unga människor. Jag vet att Microsoft berättar, åskådliggör, vill och verkar för en större vaksamhet. De har givit ut en folder som heter RASTVAKT PÅ DEN VIRTUELLA SKOLGÅRDEN. Men det är inte en skolsak. Det är ett vuxenstöttande som måste till. Vi kommer aldrig kunna hindra. Men vi kan lindra och sätta ord på om vi sitter bredvid. Om vi vet om. Om vi faktiskt också tittar och börjar inse vad som sker och händer redan innanför dörrarna i våra hem.
Jag tycker det är bra att Kulturministern inte säger att vi måste hindra och förbjuda. Det går nämligen inte. Men vi måste göra något. Det finns mycket vi kan undervisa om, mycket vi som föräldrar kan göra ... bara det att samtala under middagar, samtala mer och oftare med våra unga växande. Ta alla tillfällen i akt att lära känna varandra på ett djupare plan.
Sedan kan vi också påverka de som skapar utrymme för dessa filmer.
NIKLAS EKDAL: SUDANSYNDROMET
Niklas Ekdal skriver i sin ledare signerat om kvinnans roll och hotet mot jordklotet. Källan till liv tänker jag. Det är främst befolkningsfrågan Ekdal skriver om, men också den mänskliga synen på kvinnan. De kvinnor som inte har några som helst möjligheter till ett fredat liv, utnyttjade, okunniga, brottsbärare, i alla de fall där män har varit boven i dramat.
Vägen till befolkningsstabilisering går via utbildning. Ekdal hämtar sina tankar från Sudan. 40% av befolkningen är analfabeter, okänt hur många av dessa eller fler som är kvinnor. De föder i genomsnitt 10 barn. Utbildade kvinnor föder 2-3 barn. Det handlar om värdighet i bemötandet av kvinnors utsatthet. Det här är svåra frågor. En allvarlig kvinnofråga. Niklas Ekdal har lyft frågan.
Jag återkommer om de två artiklarna ur Svenska Dagbladet... måste vila lite.
Anne-Marie
MITT TRYCK.
Jag bara måste. En fot. Det är så förgängligt. Blott en liten stund. Min fot. Jag trycker över. Avtryck.
Anne-Marie
HEMKOMMEN
Vimlat runt i stadens mörker. Bar efter bar.
Väldigt lugnt. Samtalspratande två. Men vi lämnade en bar för en annan bar.
Stimmet, stojjet, musiken, människorna - allt blev för högt under vårt samtal.
Jag ser det jag ser. Inget annat. En skyltdocka ser ut som om ser med det gör hon inte. Vi ser henne.
En man satte sig på huk och trängde undan våra ord.
Han var dryckesfull. Jag tittade in i hans ögon. De var mycket sorgsna.
Så sorgsna att orden och hans blick inte stämde överens.
Han tittade på mig länge -
så frågade han:
- Vad ser du?
- Jag ser bara sorg, svarade jag.
- Faen också. Syns den?
- Ja, men det gör inget. Det är ärligare så.
Han lommade iväg. Det var inte för mycket av någonting. Han var inte berusad. Han var ensam. Jag var ärlig. Jag orkar inte med att sätta ord på sådant som inte är. Allt beror på hur det sägs, och hur det förstås. Jag var inte otrevlig men sannenlig. Ensamheten är en sorg. Men behöver inte vara det.
Anne-Marie
Väldigt lugnt. Samtalspratande två. Men vi lämnade en bar för en annan bar.
Stimmet, stojjet, musiken, människorna - allt blev för högt under vårt samtal.
Jag ser det jag ser. Inget annat. En skyltdocka ser ut som om ser med det gör hon inte. Vi ser henne.
En man satte sig på huk och trängde undan våra ord.
Han var dryckesfull. Jag tittade in i hans ögon. De var mycket sorgsna.
Så sorgsna att orden och hans blick inte stämde överens.
Han tittade på mig länge -
så frågade han:
- Vad ser du?
- Jag ser bara sorg, svarade jag.
- Faen också. Syns den?
- Ja, men det gör inget. Det är ärligare så.
Han lommade iväg. Det var inte för mycket av någonting. Han var inte berusad. Han var ensam. Jag var ärlig. Jag orkar inte med att sätta ord på sådant som inte är. Allt beror på hur det sägs, och hur det förstås. Jag var inte otrevlig men sannenlig. Ensamheten är en sorg. Men behöver inte vara det.
Anne-Marie
ÖPPENHET
Vi får vara lite öppna. Inte ha våra föreställningar. Vi kan skapa nya.
Anne-Marie
PROMENAD PÅ PUCKELN
När jag promenerar då blir det bildpromenader. Jag ser allt i bilder och texter. Här har jag passerat Puckeln på Hornsgatan i Stockholm. Jag går här i stort sett fem gånger i veckan. Varje gång jag går här ser jag något nytt. Det är något ... och så fotograferar jag det. Det är oftast små små saker. En råtta finns här. En liten staty med en hand som håller fram en liten ring... men denna gång. Då lade jag mig nästan ned på gatan. Ville åt det oändliga i promenaden... att vägen fortsatte mot himlen. Då kom det en man, och så kom det en bil. Men det gjorde ingenting. Det blev en helt annan bild. Jag är amatör. Det är bra. För då får jag lära mig så mycket mer.
Anne-Marie
VARFÖR ARG?
Jag har alltid undrat över Strindbergs ilska? Här är hans byst. Arg mellan alla andras böcker. Där ligger en annan eld - Majakovskij och han ser också rött - och på den motsatta sidan författaren Daniel Sjölin som skrivit Världens sista roman. Om författarskapet har anledning att vara arga... så är det på oss som bara går förbi. Och är det världens sista roman så är skatten vi hitills fått en oändlig och otömlig källa att hämta nytt ur. Jag gick in i bokhandeln.
SÖDERBOKHANDELN på Götgatan och Götgatsbacken.
Fick tillstånd att fotografera, sådant måste man fråga om. Jag har blivit utkastad flera gånger. Nu frågar jag alltid. Och välkomnas tillbaka. Det är lite fint.
På väggen hänger en bild av Bob Dylan. Jag läser de orden som följer med hans bild. MY OWN WORDS. Det är väldigt enkelt. Men just detta - MINA EGNA ORD - betyder att de är skrivna som ett gensvar - för att så många andra skrivit, talat, tänkt och tyckt. Att man som ett jag och ett själv måste göra något åt saken. Sätta saker och ting på plats. Räta ut missförstånd och kanske värna om att ett och annat frågetecken förblir just det - en fråga. Privatlivets självklara och oantastliga vrå.
Stegar i boklådor gör mig glad. Det betyder att det finns något däruppe som inte finns därnere. Man kan alltid klättra i de litterära träden. Det är säkert bara underbart allra högst däruppe.
Jag höll mig stadigt på jorden. Fotfäste krävs också i en bokhandel. Där vimlar av intryck och avtryck. Jag hör någon samtala i en mobil... vänder mig om och träffar gamla vänner.
- Ska vi köpa den här... frågar de mig. Jag svarar Ja. Absolut. Köp barnböcker. Trots att det är en dag där vi inte ska handla något alls - en världsdag för "intehandlanågotalls" -på.
Själv bröt jag den regeln. I yr glädje över SÖDERBOKHANDELN så köpte jag
Torsten Birgersson: Som man bäddar.... om talesätt från när och fjärran, Alfabeta förlag 2006
Alain de Botton - Låt Proust förändra ditt liv - Brombergs 1997 - en bok jag ska läsa och sedan ge min dotter. Det finns spännande passager en ung författare ska fundera på när författaren skriver, och för vem.
Jais-Nielson, Eva - TIDSKRIFTSDESIGN - Ordfronts förlag, 2004 - har skrivit en barnbok, vill fördjupa mig i budskapen och framställningen. Detta är ett viktigt undervisningsområde.
MACHIAVELLLI - Fusten - Första gången utgiven 1532 men min utgåva är i pocket Natur och Kultur, 2005.
Jag bläddrade också i en easyvariant av Fursten - vilken i sin helhet är ett måste i LEDARSKAPSFRÅGOR - jag tycker den är hemsk, men kanske alldeles sann. Det kan vara bra att känna till vägarna till ledarskapet... och dess krumbukter för att bli en. Borde vara en obligatorisk läsning. Här i en lättvariant som fick mig att både skratta och gråta. Köpte den inte. Vill hellre läsa originalet en gång till. Min tidigare bok är försvunnen... och det tycker jag om. Den läsaren har också läst Machiavelli - men då i fotbollstänkande och ledarskapet inom fotbollen. Det är som att sätta boken rakt i krysset.
Allt gott mina läsande vänner.
Allt gott.
Anne-Marie
LÄSTEST?
"Cna yuo raed tihs? Olny 55 plepoe out of 100 can.
i cdnuolt blveiee taht I cluod aulaclty uesdnatnrd waht I was rdanieg. The phaonmneal pweor of the hmuan mnid, aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy, it dseno't mtaetr in waht oerdr the ltteres in a wrod are, the olny iproamtnt tihng is taht the frsit and lsat ltteer be in the rghit pclae. The rset can be a taotl mses and you can sitll raed it whotuit a pboerlm. Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, but the wrod as a wlohe. Azanmig huh? yaeh and I awlyas tghuhot slpeling was ipmorantt!"
Jag fick detta tillsänt mig.
Jag vet också att bara första och sista bokstaven i ett ord bör vara rätt... sen kan vi banlda ltie hru smo hslet.
Trevlig läsning.
Anne-Marie
i cdnuolt blveiee taht I cluod aulaclty uesdnatnrd waht I was rdanieg. The phaonmneal pweor of the hmuan mnid, aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy, it dseno't mtaetr in waht oerdr the ltteres in a wrod are, the olny iproamtnt tihng is taht the frsit and lsat ltteer be in the rghit pclae. The rset can be a taotl mses and you can sitll raed it whotuit a pboerlm. Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, but the wrod as a wlohe. Azanmig huh? yaeh and I awlyas tghuhot slpeling was ipmorantt!"
Jag fick detta tillsänt mig.
Jag vet också att bara första och sista bokstaven i ett ord bör vara rätt... sen kan vi banlda ltie hru smo hslet.
Trevlig läsning.
Anne-Marie
LÖRDAG HÄNVISAR TILL FREDAG
L Ö R D A G !
Nämen.... nu måste jag se vad som egentligen menas med en lördag:
Svensk Ordbok (1986) förklarar:
"Veckans sista vardag och samtidigt första dagen i den sammanhängande veckoslutsledigheten"
Jaha, Är det så?
Sen kommer lite innehållsförklaring där lördagsordet brukar förekomma:
"Lördagsstämning, lördagsunderhållning".
AHA!
Men en annan ordbok skriver kort och gott som förklaring:
"Veckans sjätte dag"
(Bonniers Svenska Ordbok 2004)
Då jag slår i min svensk-engelska ordbok (Nordsteds förlag 1993) hänvisar de till ordet fredag.
Då slår jag på fredag. Där står det inget om den stundande helgen.
Däremot får jag veta hur jag kan använda ordet fredag i olika sammanhang.
Jag får en modell för hur man sätter in veckodagar.
För att kontrollera att de hänvisar till fredagen som modell
slår jag därför upp ordet måndag.
Också där hänvisas jag till fredagen.
AHA!
Hmmmm. Så fredagen är modellen! Då undrar jag varför fredagen fick bli modellen?
Monday, Thuesdag, Wendesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday.
Detta ska jag göra med mina elever.
De ska få klura på det här.
Jag ser flera saker som jag kommer beröra genom denna lektionsidé.
Mer ordar jag inte här. Tänkande är roligt.
I JUST DID AN ACT OF MODELLING TEACHING.
Pröva.
Anne-Marie
Källor:
Ord för ord, Nordstedt 1977 - hårt tummad bok.
Svensk Ordbok, Esselte Studium, 1986 - grunduppslagsboken! Jag har senare utgåvor. Men den här är så skönt sliten och tittad i.
Om ett ord, Bokförlaget DN, 2006 - där kinaäpple förklarar det vi kallas för apelsin.
Bevingat, Bonniers Förlag 2000, där min farfar har med ett bevingat ord...SNÖA - Nej se det snöar... lite kul!
Stora svensk engelska ordboken, Nordstedts förlag, 1993 i vilken jag varvar med den som heter Stora engelsk svenska ordboken med samma utgivningsår.
Nämen.... nu måste jag se vad som egentligen menas med en lördag:
Svensk Ordbok (1986) förklarar:
"Veckans sista vardag och samtidigt första dagen i den sammanhängande veckoslutsledigheten"
Jaha, Är det så?
Sen kommer lite innehållsförklaring där lördagsordet brukar förekomma:
"Lördagsstämning, lördagsunderhållning".
AHA!
Men en annan ordbok skriver kort och gott som förklaring:
"Veckans sjätte dag"
(Bonniers Svenska Ordbok 2004)
Då jag slår i min svensk-engelska ordbok (Nordsteds förlag 1993) hänvisar de till ordet fredag.
Då slår jag på fredag. Där står det inget om den stundande helgen.
Däremot får jag veta hur jag kan använda ordet fredag i olika sammanhang.
Jag får en modell för hur man sätter in veckodagar.
För att kontrollera att de hänvisar till fredagen som modell
slår jag därför upp ordet måndag.
Också där hänvisas jag till fredagen.
AHA!
Hmmmm. Så fredagen är modellen! Då undrar jag varför fredagen fick bli modellen?
Monday, Thuesdag, Wendesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday.
Detta ska jag göra med mina elever.
De ska få klura på det här.
Jag ser flera saker som jag kommer beröra genom denna lektionsidé.
Mer ordar jag inte här. Tänkande är roligt.
I JUST DID AN ACT OF MODELLING TEACHING.
Pröva.
Anne-Marie
Källor:
Ord för ord, Nordstedt 1977 - hårt tummad bok.
Svensk Ordbok, Esselte Studium, 1986 - grunduppslagsboken! Jag har senare utgåvor. Men den här är så skönt sliten och tittad i.
Om ett ord, Bokförlaget DN, 2006 - där kinaäpple förklarar det vi kallas för apelsin.
Bevingat, Bonniers Förlag 2000, där min farfar har med ett bevingat ord...SNÖA - Nej se det snöar... lite kul!
Stora svensk engelska ordboken, Nordstedts förlag, 1993 i vilken jag varvar med den som heter Stora engelsk svenska ordboken med samma utgivningsår.
PROMENAD i STOCKHOLM
Hit kom jag. Här stannade jag. Platsen är T-centralen. Det är nog Stockholms mest paserade plats. Här var en scen och John Crispinson var värd. Ämnet var konsten i tunnelbanan. Det var en spännande arena att göra scen av det hela - mitt i ruschen en fredageftermiddag. Jag lyssnade på människornas intressen och bevarandet av Sundbybergs station.
Jag ömmar väldigt för gamla tanter. Den här lilla tanten staplade sig fram. Inte ens käppen använde hon. Det var för mycket i händerna. Jag gick bakom för att se hur världen tog sig ut ifrån hennes perspektiv. Det mesta som hände henne var rörelser. Ganska snabba sådana. Det var tragiskt att se att ingen stannade upp. Ingen frågade. Ingen såg. Jag såg...
Här kilade en man förbi i all hast. Han hade nog inget för ögonen än den han skulle träffa. Det är vackert med blomster i händer tycker jag. Jag tjuvtog bilden. Fick springa efter. Jag önskar att jag var den han sprang emot. Men nej... så var det inte. Jag sprang efter för att ta bilden. Han hade inte ögon för mig. Han såg mig inte.
Tillbaka till konstens yttringar. Här yttrar sig Strindberg vid Rådmansgatans tunnelbaneingång. Det är vackra ord han skrivit men ... någon har kastat något mot dem. Varför måste jag fråga mig? Är vi rädda? Vågar vi inte ta till oss orden? Jag läste Strindbergs ord flera gånger. Funderade länge över den ilska de skapat hos någon annan läsare. Vad är provokationen? Strindberg ber oss viska en önskan, stor eller liten. Vågar vi inte önska?
Om jag fick viska en önskan...
det gör jag nu ... men håller den mellan mig och Strindberg.
Min timmes promenad gick mellan T-centralen och Rådmansgatan.
Anne-Marie
MOD
Vattendroppar klänger sig fast vid röda bär.
De väntar. Så släpper de sitt grepp.
Hoppar!
Mod!
Anne-Marie
KASTA VATTEN
Hur gör man en hög med vatten? Det är en underbar fråga i ett klassrum. Men utanför klassrummet är svaret givet. Men innanför problematiserar eleverna denna fråga.
Anne-Marie
Anne-Marie
I ALLÈ av MISSLYCKANDEN
Om att misslyckas.
Elever tycker ofta att de inte kan. Det hör mera ihop med att vi ilärare nte uppmärksammar elevarbeten med den värdighet de ska betraktas. Här är nu ett misslyckat fotografi. För de som är fotografer så är detta ett helt sammelsurium av misslyckanden. Skärpan, ljuset, ja.. motivet kanske. Men på andra sidan objektivet står jag och är subjektiv. Jag gillar när det blir suddigt säger jag trotsigt. Jag gillar alleer som visar på misslyckanden. Jag gillar när det blir lite fel... annars vet jag inte att jag är på rätt väg. Vi kanske måste berätta för eleverna om de lyckliga omständigheterna kring det som kan betraktas som fel och misslyckanden. Jag har gjort ett försök att ta den perfekta bilden på en alle. Det gick inte. Men trots det... det blev en slags bild av en allé. Och det är jag ganska nöjd med.
Allt gott Anne-Marie
KIWIFÖRELÄSNING ÖREBRO
Ni var bra lyssnare, medskapare och medagerande.
Det är viktigt för en föreläsare.
Nu är jag hemma... ni får gärna gensvara här... utveckla diskussionerna... skriva, fråga, tänka ut... och fundera mera.
Jag är idel öra. Och lovar gensvara tillbaka. Rätta ut frågetecken tänker jag inte göra... men diskutera frågorna ni kommer med. Frågorna får sina svar i klassrummen. Man måste alltid pröva det man är i färd att lära sig. Det gäller för alla lärande. Såväl lärare som elever.
Nu ska jag kurera mig.
Feber, hosta, snuva, halsont och svårt att andas.
Anne-Marie
Det är viktigt för en föreläsare.
Nu är jag hemma... ni får gärna gensvara här... utveckla diskussionerna... skriva, fråga, tänka ut... och fundera mera.
Jag är idel öra. Och lovar gensvara tillbaka. Rätta ut frågetecken tänker jag inte göra... men diskutera frågorna ni kommer med. Frågorna får sina svar i klassrummen. Man måste alltid pröva det man är i färd att lära sig. Det gäller för alla lärande. Såväl lärare som elever.
Nu ska jag kurera mig.
Feber, hosta, snuva, halsont och svårt att andas.
Anne-Marie
KONTRASTER
Det var en kille på Hyper Island som föreslog att jag skulle gå hit och fotografera. Det har jag gjort. Han tyckte att kontrasterna var stora och märkliga. Gammalt vackert hus. Fult nytt hus. Jo. Så är det. Men de samsas på gatan här. Goda grannar trots allt. Kanske har vi något att lära av just detta. Värna kontrasterna. Allt är olikt egentligen.
Det är ganska mörkt bild. Det var inte meningen. Men det är trots allt november. Novembermörker.
Allt gott.
Anne-Marie
JAPANSKA INFLUENSER
Till och med eleverna stod stilla och tysta inför denna utsikt.
Vilsamt. Långsamt. Stillsamt.
- Kan du inte fotografera det här, frågade en liten kille.
Absolut sa jag.
Vi var på vandring från skolbyggnaden. Hit kom vi. Det kändes som sjumilastegen fört oss till Japan. Vi tog med oss alltsammans tillbaka till skolan, under det att vi pratade om andra världskriget, Hitler, operationer, sjukdomar och andra saker som fanns lagrat i eleverna.
Promenader leder ofta väldigt långt.
Underskattad aktivitet tycker jag.
Anne-Marie
SÅSOM I EN SPEGEL
Vattnets glittrande återspegling.
Såsom i en spegel.
Blir ett öga mot staden.
Anne-Marie
FÖRKYLT
Glädje smittar...
men mest märkbart smittar en virus.
Feber, hosta, snuva...
bar jag med mig hem från skolan idag.
Alvedon får blir morgondagens medicin.
Jag har lovat att föreläsa i Örebro.
Det ställer jag inte in.
Anne-Marie
men mest märkbart smittar en virus.
Feber, hosta, snuva...
bar jag med mig hem från skolan idag.
Alvedon får blir morgondagens medicin.
Jag har lovat att föreläsa i Örebro.
Det ställer jag inte in.
Anne-Marie
REDAKTIONSMÖTE SVENSKLÄRAREN
Ikväll var jag på mitt första redaktionsmöte. Sitter med i redaktionen för svenskläraren. Det var spännade att så koncentrerat få tala om ett ämne som i alla sammanhang genomsyrar all undervisning och umgänge... kort och gott vårt svenska språk.
Anne-Marie
Anne-Marie
FROSTIGA RELATIONER
Frostiga relationer brukar man säga... jag ser bladets relation till kylan. Den biter sig fast. Det är så. Kylan naggar i kanten. Bräckliga blad tänker jag. Vackra kyla tänker jag också. Jag får inte ihop det med min text. Så kan det ju också vara. Osynk.
Anne-Marie
MÖTEN I DAG
Denna dag är fylld med möten.
Jag har 21 elever.
Jag har 70 kollegor.
Anne-Marie
ÖPPNA PERSPEKTIV
Vi arbetar med perspektiv. Byt perspektiv. Öppna upp för annat sätt att se.
Hur ser det ut när vi tittar på saker och ting ur annat perspektiv, en annan ingång.
Här gör vi det rent praktiskt. Öppnar dörrar...
Anne-Marie
BARNKONVENTIONEN ÄR MYNDIG
Idag fyller barnkonventionen 18 år.
Då räknas människan som vuxen.
Det betyder att barnkonventionen är myndig.
Med allt vad det innebär.
Ja, ja vet att man inte kan skriva så här... men när blir barns röster verkligen hörda
och tagna på allvar... jo oftast först när barnet blivit vuxen och kan ta till orda...
Det är lite sent...
Anne-Marie
Speciellt tack till en läsare och besökare av denna blogg - Thord - som gav mig denna information. Ticketack Thord!
Då räknas människan som vuxen.
Det betyder att barnkonventionen är myndig.
Med allt vad det innebär.
Ja, ja vet att man inte kan skriva så här... men när blir barns röster verkligen hörda
och tagna på allvar... jo oftast först när barnet blivit vuxen och kan ta till orda...
Det är lite sent...
Anne-Marie
Speciellt tack till en läsare och besökare av denna blogg - Thord - som gav mig denna information. Ticketack Thord!
MATEMATIK - BRÅKA MED BOKEN
Jag letar efter alla matematikmöjligheter. Allt är språk. Allt kan översättas till matematikspråk. Här jobbar en elev med kapitlen i en av böckerna som vi läser. Gör så många bråk du vill av vad du vill. Först tar du reda på hur många delar boken består av. Sedan är det bara att sätta igång och bråka med boken.
När eleven arbetat ett tag... knackade hon försiktigt på min axel.. och frågade... får jag göra detta genom att ta ett stycke ur boken och räkna ut antal ord och se hur jag kan dela upp den helheten...
Jag hörde hur hon förstod... och hur hon omsatte till matematik. - Javisst! Du får. Gör.
Och då gjorde eleven det.
Anne-Marie
STRÄVAN...
Vision.
Riktning.
En färd med många avstickare.
En strävan.
Anne-Marie
SAMLING i KLASSRUMMET
Vi har flera samlingar under dagen.
Inledande samling
Vi ser varandra, samtalar om det vi bär med oss av tankar och funderingar. Jag läser ur någon bok, ett inledande kapitel, eller en spännande passage för att locka till läsning, och introducerar dagens arbete.
Breifing
Samling där vi presenterar hur arbetet går och delar med oss av idéer. Vårt skrivande eller vårt tänkande behöver inte vara klart och färdigt utan har till syfte att sätta igång processer hos alla. Grundtanken är att dela med sig av och lyssna på andras idéer för att utveckla sitt egna.
Kortsamling
Jag behöver ordet för att göra en kort sammanfattning eller förtydliganden. Dessa samlingar är korta och precisa. De handlar om ämnet och undervisningens fokus.
Högläsning
Högläsning är en givande samling. Jag är ordet och boken. Författarens röst i klassrummet. Rikligt med tid ska ägnas åt denna samling.
Avslutande samling
Samling vid slutet av dagen. Eleverna ska kunna summera sitt lärande och sina tankar. Frågor som pekar på arbetet i klassrummet:
- Vilka/vem/ Vad har bidragit till ditt lärande idag?
- Hur gick det till? Berätta för oss andra?
- Något som du vill fortsätta att lära dig?
- Någon du vill ge några uppmuntrande ord till?
Eleverna skriver upp de som varit bra lärare under arbetets gång - frivilligt är detta - och skrivs upp på blädderblocket. En aktivitet eleverna själva står för när det väl är initierat av mig som lärare. Mer om detta går att läsa i min bok Kiwimetoden.
Lärarens roll - elevens roll
Jag ägnar tiden till vad som ska komma. När eleverna har förstått vikten av detta - att dessa samlingar påverkar för framtiden, om än så någon halvtimme framöver, en förtydligande genomgång, en utveckling av skrivandet, elevtexter som blir höglästa, ett kort stycke ur en bok, blir samlingarna snabbt tysta och en förväntan uppstår.
Då jag började i klassen tog en samling nästan 30 minuter, vilket är oacceptabelt. Idag samlas vi på knappa 1 minut. Det gör det hela så mycket bättre. Eleverna får också bättre möjligheter och mer tid att verkligen få gensvar och en plats att föra fram sina åsikter på.
Anne-Marie
Inledande samling
Vi ser varandra, samtalar om det vi bär med oss av tankar och funderingar. Jag läser ur någon bok, ett inledande kapitel, eller en spännande passage för att locka till läsning, och introducerar dagens arbete.
Breifing
Samling där vi presenterar hur arbetet går och delar med oss av idéer. Vårt skrivande eller vårt tänkande behöver inte vara klart och färdigt utan har till syfte att sätta igång processer hos alla. Grundtanken är att dela med sig av och lyssna på andras idéer för att utveckla sitt egna.
Kortsamling
Jag behöver ordet för att göra en kort sammanfattning eller förtydliganden. Dessa samlingar är korta och precisa. De handlar om ämnet och undervisningens fokus.
Högläsning
Högläsning är en givande samling. Jag är ordet och boken. Författarens röst i klassrummet. Rikligt med tid ska ägnas åt denna samling.
Avslutande samling
Samling vid slutet av dagen. Eleverna ska kunna summera sitt lärande och sina tankar. Frågor som pekar på arbetet i klassrummet:
- Vilka/vem/ Vad har bidragit till ditt lärande idag?
- Hur gick det till? Berätta för oss andra?
- Något som du vill fortsätta att lära dig?
- Någon du vill ge några uppmuntrande ord till?
Eleverna skriver upp de som varit bra lärare under arbetets gång - frivilligt är detta - och skrivs upp på blädderblocket. En aktivitet eleverna själva står för när det väl är initierat av mig som lärare. Mer om detta går att läsa i min bok Kiwimetoden.
Lärarens roll - elevens roll
Jag ägnar tiden till vad som ska komma. När eleverna har förstått vikten av detta - att dessa samlingar påverkar för framtiden, om än så någon halvtimme framöver, en förtydligande genomgång, en utveckling av skrivandet, elevtexter som blir höglästa, ett kort stycke ur en bok, blir samlingarna snabbt tysta och en förväntan uppstår.
Då jag började i klassen tog en samling nästan 30 minuter, vilket är oacceptabelt. Idag samlas vi på knappa 1 minut. Det gör det hela så mycket bättre. Eleverna får också bättre möjligheter och mer tid att verkligen få gensvar och en plats att föra fram sina åsikter på.
Anne-Marie
PROVOCERANDE?
Har ni lärt er något idag?
En nödvändig men provocerande fråga.
Mina elever räcker upp händerna!
Jag hoppas de gör detta för sin egen skull och inte för att göra mig glad!
Riktigt säker blir jag när de BER om att få fortsätta.
Anne-Marie
En nödvändig men provocerande fråga.
Mina elever räcker upp händerna!
Jag hoppas de gör detta för sin egen skull och inte för att göra mig glad!
Riktigt säker blir jag när de BER om att få fortsätta.
Anne-Marie
EDBOSKOLAN och PORTRÄTTEN
Det är en elevs arbete. Porträtt. Det är en lärares arbete att skapa förutsättningarna, tid och plats, och mycket lärande bakom det som inte syns. Detta är en kollegas elever. Jag är förstummad när jag går förbi i korridoren. Prisar min kamera. Men allt ljus ska ägas av eleverna och deras lärare. Här är en till. Se och njut.
Anne-Marie
KVALITETSSÄKRA ORDET
Ord har kvaliteter. Jag vill kvalitetsäkra ordet LÄRARE.
Det är ett viktigt yrke. Jag är en stolt lärare. Det är lite synd när ordet LÄRARE skamfilas så.
Men vi ska ta det tillbaka. När människor i min omgivning sätter andra ord på mitt yrke... bromsar jag upp dem.
Jag är LÄRARE.
Det är bra.
Anne-Marie
LAPTOP ur barnets perspektiv
Gå in och titta på hur barn ser på sin laptop...
http://www.themorningnews.org/archives/galleries/the_laptop_club/
Anne-Marie
BARNOMBUDSMANNEN - TACKOLOV
Puh... Barnombudsmannen kvar! Här är barnens juridiska företrädare.
Anne-Marie pustar ut.
Bilden från Bloggen Allt om Barn.
STICKGRAFITTI - STICKER UT
Innanförvärme.
Utanförkyla.
Anne-Marie
LINDGREN - MIO MIN MIO LEKtionIDE
Jag läser denna bok för mina femmor.
Därefter skriver vi vår egen bok.
1) Vi är efterlysta.
2) Vi får våra magiska saker.3) Vi skriver titlarna på våra böcker.
Mio min mio.
Anne-Marie min Eiram-enna
Viktor min Rotkiv
Denna vecka ska vi färdas till Landet i Fjärran...
En del av mina elever kunde inte avsluta sitt författande...
de hamnade i Fotbollslandet...
http://www.astridlindgren.se/bilder/figurer/mio/mio.gif
Anne-Marie
Därefter skriver vi vår egen bok.
1) Vi är efterlysta.
2) Vi får våra magiska saker.3) Vi skriver titlarna på våra böcker.
Mio min mio.
Anne-Marie min Eiram-enna
Viktor min Rotkiv
Denna vecka ska vi färdas till Landet i Fjärran...
En del av mina elever kunde inte avsluta sitt författande...
de hamnade i Fotbollslandet...
http://www.astridlindgren.se/bilder/figurer/mio/mio.gif
Anne-Marie
ORDNING
Det är en viss oordning att lära sig. Det skriver jag gång efter annan. När man vet något så ordnar man det på något vis. Det sker en slags organisation i det inre. Det är vilsamt.
Men oordningen är en del av den kreativa processen.
Jag köpte några nya böcker igår. De är spännande och erbjuder mig en viss oordning. De påverkar mig. Det är en spännande oreda de skapar. Det välkomnar jag.
Ordningen i en sybehörsaffär. Behovet behöver knappt ordas om.
Anne-Marie
BENGT OHLSSON läser ur...
Författare intar scenen ... bokstäverna intar orden... orden meningarna.
Författaren Bengt Ohlsson sätter sig tillrätta.
I handen den nyutgivna boken.
Bläddrar fram och åter i sin bok.
Det är svårt att hitta i eget verk.
Jag tycker om det.
Leta i sig själv.
Leta i sina ord.
Leta sig fram.
Orden är funna...
Bengt Ohlsson ger oss kanske platsen för det stycke han väljer att läsa för oss.
- kanske var det just här som detta ägde rum...
- kanske var det här på Street en ung mamma tog upp sitt barn ur vagnen
och lugnade sig själv med att vara behövd,
- Kanske var det just här som pappan blev den där pappan som höll sitt barn,
och glömde allt annat... kanske var det här...
Jag ser mig omkring. Många blundar.
Det är högläsning.
Nu blundar människor sitt lyssnande.
De blundar för att bättre se.
Alla dessa inre bilder.
Jag blundar inte... men jag ser bortom och förbi...
Det är en magiskt kraft i den mänskliga rösten.
Det är en magisk kraft i det mänskliga uttrycket.
Jag köpte två böcker av Bengt Ohlsson. Fick dem signerade.
Det var ett fint möte.
Jag har en framtida utmaning som krönikör.
Jag läser kröniker med andra ögon nu.
Så det blev ett samtal om just detta. Skriva krönikor.
Jag fick ord av någon som vet .
Jag är ännu ovetande om detta med att skriva krönikor.
Det handlar om varsamhet från den som vet...
och lyhördhet av den som ska finna.
Jag fann.
Det säger mer om den som gav än den som fick.
Anne-Marie
En framtida källa:
Bengt Ohlsson: Hennes mjukaste röst, Albert Bonniers Förlag 2007
Författaren Bengt Ohlsson sätter sig tillrätta.
I handen den nyutgivna boken.
Bläddrar fram och åter i sin bok.
Det är svårt att hitta i eget verk.
Jag tycker om det.
Leta i sig själv.
Leta i sina ord.
Leta sig fram.
Orden är funna...
Bengt Ohlsson ger oss kanske platsen för det stycke han väljer att läsa för oss.
- kanske var det just här som detta ägde rum...
- kanske var det här på Street en ung mamma tog upp sitt barn ur vagnen
och lugnade sig själv med att vara behövd,
- Kanske var det just här som pappan blev den där pappan som höll sitt barn,
och glömde allt annat... kanske var det här...
Jag ser mig omkring. Många blundar.
Det är högläsning.
Nu blundar människor sitt lyssnande.
De blundar för att bättre se.
Alla dessa inre bilder.
Jag blundar inte... men jag ser bortom och förbi...
Det är en magiskt kraft i den mänskliga rösten.
Det är en magisk kraft i det mänskliga uttrycket.
Jag köpte två böcker av Bengt Ohlsson. Fick dem signerade.
Det var ett fint möte.
Jag har en framtida utmaning som krönikör.
Jag läser kröniker med andra ögon nu.
Så det blev ett samtal om just detta. Skriva krönikor.
Jag fick ord av någon som vet .
Jag är ännu ovetande om detta med att skriva krönikor.
Det handlar om varsamhet från den som vet...
och lyhördhet av den som ska finna.
Jag fann.
Det säger mer om den som gav än den som fick.
Anne-Marie
En framtida källa:
Bengt Ohlsson: Hennes mjukaste röst, Albert Bonniers Förlag 2007
NISSES BÖCKER
Jag har köpt massor av Nisse på Nisses böcker.
Det är bara roligt att köpa och handla av Nisse på Nisses böcker.
Nisses böcker. Jag tycker till och med om att säga Nisses böcker.
http://www.nissesbocker.se/
Och matematikboken som Nisse skrivit är bara ett underverk av glädjande ord.
Majister Nisses R Ä K N E N I S S A R
Jag går i dialog men några citat:
"Öppna era sinnen, flickor och pojkar, och mottag siffran 5." (Nisse - jag är helt med, sinnena på spänn, allt handlar ju om fem, fingrarna som spretar hit och dit, femöringen som min farfar skrev om...)
"Matte är lurigt och får tankarna att dansa" (Nisse - jag vet. Men det var lite synd att jag fick upptäcka det när jag var 38 och inte sju.)
"Men är man inte rädd för de små siffrorna behöver man inte frukta de stora talen heller." (puh så bra... jag blev rädd för allt över tio... för jag klarade inte av att dra ifrån och lägga till och adda och parta och gångra så bra. Nu har jag kommit till insikt... och då är det väldigt spännande just med de små siffrornas betydelse i det stora hela.)
Jag föreslår ett inköp av boken Räknenissar som finns utgiven på Nämnaren, Göteborg.
Jag är helt såld.
Anne-Marie
SE UPP MED UPPFOSTRAN
ELLEN KEY:
>><<
JAG HAR ÄNNU INTE SETT EN UPPFOSTRAD MÄNNISKA.
JAG HAR SETT NÅGRA UPPÄLSKADE, EN DEL UPPDRIVNA,
MÅNGA UPPTUKTADE - ALDRIG EN UPPFOSTRAD!
>><<
Blott dem som kan leka med barn,
också är i stånd att lära dem något.
>><<
JAPP!
BARNKONVENTIONEN i tidig tappning.
Anne-Marie
JAG HAR SETT NÅGRA UPPÄLSKADE, EN DEL UPPDRIVNA,
MÅNGA UPPTUKTADE - ALDRIG EN UPPFOSTRAD!
>><<
Blott dem som kan leka med barn,
också är i stånd att lära dem något.
>><<
JAPP!
BARNKONVENTIONEN i tidig tappning.
Anne-Marie
HELLSING - ÄLSKADE FÖRFATTARE!
Det är mycket människor runt Lennart Hellsing och Yvonne Lombard på Street denna söndageftermiddag. "Krakel Spektakel gör själv" ska snart spelas, läsas upp inför stor publik. Lennart Hellsing skriver in sig i sina böcker och i oss. Så är det. Det är ett långt författarskap. Och stort. Jag älskar Lennart Hellsings språk. Leken med orden. Orden blir leksaker i Lennarts penna. På djupaste allvar.
Över en kaffekopp och ett dussin kakor träffar jag Lennart Hellsing lite då och då. Vi strör några ord runtomkring vårt kaffedrickande. När vi säger hej då... samlar jag ihop alla ord... och spar dom.
Orden flyger upp... och landar där de ska!
Här gör de två Hellsing och Lombard Krakel Spektakel.
Vi i publiken blir bara yngre och yngre och yngre och yngre och yngre... läs mer!
En gång till! Mera saga!
Anne-Marie
ELLEN KEY om HEMLÄXOR
Det är stimulerande roligt att läsa Ellen Key.
Här lite kort om läxorna:
Ellen Key:
Läxläsningen i hemmen förstör där trevnaden utan att främja självverksamheten, ty den sker i regeln med alltför frikostig hjälp - och ofta oklok - hjälp från föräldrarnas sida.
- citat ur barnets århundrande, del 2 sid. 116 -
Anne-Marie
Här lite kort om läxorna:
Ellen Key:
Läxläsningen i hemmen förstör där trevnaden utan att främja självverksamheten, ty den sker i regeln med alltför frikostig hjälp - och ofta oklok - hjälp från föräldrarnas sida.
- citat ur barnets århundrande, del 2 sid. 116 -
Anne-Marie
SJÄLAMORDEN I SKOLAN - ELLEN KEY
Låt mig citera texter av Ellen Key - och hämta ord från 1888 samt 1891 BARNETS ÅRHUNDRADE - min utgåva är tryckt 1912 och utgavs då i två delar i ett billigt utförande till priset av 1 krona.
Vid nedanstående läsning bör noteras att Ellen Key skrev detta som en studie... av barns villkor. Ellen Keys idéer är också en av grunderna till FN´s barnkonvention.
SJÄLAMORDEN I SKOLORNA.
/ .../
Nutidens skola har lyckats i det, som enligt naturlagarna lär vara omöjligt, tillintetgörelsen av ett en gång befintligt stoff. Den kunskapshåg, självförverksamhet och iakttagelseförmåga, barnen dit medfört, ha efter skoltidens slut i regel försvunnit, utan att de blivit omsatta vare sig i insikter eller intressen. Detta är resultatet av att de på skolbänkarnas tillbragt sitt liv från omkring det sjätte till det adertonde året och tillbragt det med att timme efter timme, månad efter månad, termin efter termin intaga kunskap först i teskeds-sedan i dessertskeds, slutligen i matskedsportioner av flera olika mixturer om dagen, mixturer, ofta preparerade av läraren efter fjärde-femtehands framtällningar.
/.../
Och efter skolan kommer ofta en fortsatt studietid, där enda skillnaden i "metod" är att mixturen nu mätes med soppslev.
/.../
När de unga slippa från detta kosthåll, har den andliga matlusten och matsmältningsförmågan hos somliga blivit så ödelagd, att de för alltid sakna förmåga att mottaga verklig näring; andra åter rädda sig från alla dessa overkligheter in på verklighetens område genom att kasta böckerna och ägna sig åt någon det praktiska livets uppgift. I båda fallen äro studieåren i det närmaste förspillda.
Jag läser Ellen Key....
Hon är av sin tid och efter dessa ord om skolan presenterar hon lösningar:
* Ellen Key förespråkar samskolan, gossar och flickor bör gå i samma skola, olika klasser bör gå i samma skola - detta för att skolan ska lära för livet och människans villkor utanför skolan. "Samskolan, i ordets stora, fulla mening, blir den första bräckan i muren.
* Ellen Key skriver också om individens rätt. "När denna humanitet gjort sitt intåg i skolorna, när eleverna icke längre betraktas som "klass", utan var och en för sig, då skall skolan fylla ett av de många villkoren för att ge verklig näring - och därigenom utveckling och därigenom lycka - åt ungdomen.
* Ellen Key vill också ha en mer sammanhållen "läsning" där man läser fördjupat och inte timplansindelat. Hellre ett ämne grundligt där målet är att såväl de "ovanligt begåvade som de övrigas rätt" tillgodoses.
Kort sagt av Ellen Key - SKOLANS FYRA HÖRNSTENAR...
* tidig specialisering - för att bejaka elevens utveckling och intressen
* koncentration av vissa ämnen
* självarbete under lärarens ledning
* verklighetsberöring under hela skoltiden
Jag läser och funderar.
Barnets århundrade - det var 1900-2000 - det är dags att skriva en ny.
Klimatet kring barn och unga blir allt kallare.
Det är inte ordning och reda vi behöver.
Vi behöver en diskussion kring vad en människa är.
Anne-Marie
Vid nedanstående läsning bör noteras att Ellen Key skrev detta som en studie... av barns villkor. Ellen Keys idéer är också en av grunderna till FN´s barnkonvention.
SJÄLAMORDEN I SKOLORNA.
/ .../
Nutidens skola har lyckats i det, som enligt naturlagarna lär vara omöjligt, tillintetgörelsen av ett en gång befintligt stoff. Den kunskapshåg, självförverksamhet och iakttagelseförmåga, barnen dit medfört, ha efter skoltidens slut i regel försvunnit, utan att de blivit omsatta vare sig i insikter eller intressen. Detta är resultatet av att de på skolbänkarnas tillbragt sitt liv från omkring det sjätte till det adertonde året och tillbragt det med att timme efter timme, månad efter månad, termin efter termin intaga kunskap först i teskeds-sedan i dessertskeds, slutligen i matskedsportioner av flera olika mixturer om dagen, mixturer, ofta preparerade av läraren efter fjärde-femtehands framtällningar.
/.../
Och efter skolan kommer ofta en fortsatt studietid, där enda skillnaden i "metod" är att mixturen nu mätes med soppslev.
/.../
När de unga slippa från detta kosthåll, har den andliga matlusten och matsmältningsförmågan hos somliga blivit så ödelagd, att de för alltid sakna förmåga att mottaga verklig näring; andra åter rädda sig från alla dessa overkligheter in på verklighetens område genom att kasta böckerna och ägna sig åt någon det praktiska livets uppgift. I båda fallen äro studieåren i det närmaste förspillda.
Jag läser Ellen Key....
Hon är av sin tid och efter dessa ord om skolan presenterar hon lösningar:
* Ellen Key förespråkar samskolan, gossar och flickor bör gå i samma skola, olika klasser bör gå i samma skola - detta för att skolan ska lära för livet och människans villkor utanför skolan. "Samskolan, i ordets stora, fulla mening, blir den första bräckan i muren.
* Ellen Key skriver också om individens rätt. "När denna humanitet gjort sitt intåg i skolorna, när eleverna icke längre betraktas som "klass", utan var och en för sig, då skall skolan fylla ett av de många villkoren för att ge verklig näring - och därigenom utveckling och därigenom lycka - åt ungdomen.
* Ellen Key vill också ha en mer sammanhållen "läsning" där man läser fördjupat och inte timplansindelat. Hellre ett ämne grundligt där målet är att såväl de "ovanligt begåvade som de övrigas rätt" tillgodoses.
Kort sagt av Ellen Key - SKOLANS FYRA HÖRNSTENAR...
* tidig specialisering - för att bejaka elevens utveckling och intressen
* koncentration av vissa ämnen
* självarbete under lärarens ledning
* verklighetsberöring under hela skoltiden
Jag läser och funderar.
Barnets århundrade - det var 1900-2000 - det är dags att skriva en ny.
Klimatet kring barn och unga blir allt kallare.
Det är inte ordning och reda vi behöver.
Vi behöver en diskussion kring vad en människa är.
Anne-Marie
SKUGGOR
Tillfället gavs. Solen sprack igenom. Jag passerade ett träd och en lyktstolpe. Skuggorna kastade sig handlöst över gräsplanen. Jag ställde mig mittimellan. Solen har jag i ryggen. Skuggan har jag framför mig. Det kan vara bra ibland. Både som insikt men också som utsikt.
Jag vinkar... till dig som läser... vink, vink!
Anne-Marie
MÄRKT OKÄNT/OBEKANT
Det okända.
99% är obekant.
Tänk så mycket det alltid finns kvar att upptäcka.
Så ser jag på världen.
Till 99% nyfiket.
Anne-Marie
STORA BOKSTÄVER
DET ÄR STORA BOKSTÄVER OCH STOR SAK NÄR LITEN LÄR SIG SKRIVA. DET ÄR STORT ATT FÅ LÄSA DET EN LITEN HAR SKRIVIT MED STORA BOKSTÄVER. SÅ STORT ÄR DET.
Anne-Marie
SPRICKNING
SPRICKNING
Ett ord jag aldrig har använt. Men det finns i ordboken. Något spricker. Här är det glas. Jag tycker det är vackert.
Anne-Marie
NOVEMBERVATTNET
Min morgonpromenad utmed vattnet.
Vackra färg på boj som ligger i båt.
Bojar i höstvattnet.
Lite höst tar jag med mig in i mig själv.
Anne-Marie
STREET en gatupromenad
Så här blir det idag... vimla runt bland bokstäver och ord. Det tänker jag göra.
Anne-Marie
REALPOLITIK
Jag gillar ordet.
Realpolitik.
Då kanske vi lärare och elever kan få ett ord med i laget.
Anne-Marie
Källa:
SvD Brännpunkt där Alf Hjertström replikerar Inger Enkvist - Bryt mot flumpedagogiken - med sitt - Krafttag krävs för att ge skolan kompetens, 17 november 2007.
KARIN THUNBERG citat
Ett andetag,
längre är det inte mellan det som,
eventuellt,
skulle kunna hända
och
det som faktiskt hänt.
avslutar Karin Thunberg sin krönika i SvD
17 november 2007.
längre är det inte mellan det som,
eventuellt,
skulle kunna hända
och
det som faktiskt hänt.
avslutar Karin Thunberg sin krönika i SvD
17 november 2007.
LÖRDAG
Lördagen är min vilodag.
Fredagen är min nedtrappningsdag.
Söndagen är min beredskapsdag.
Anne-Marie
Fredagen är min nedtrappningsdag.
Söndagen är min beredskapsdag.
Anne-Marie
TA BORT KORKAR
När man är liten så prövar man.
Här är pennorna.
De har kork.
Korkarna ska av.
Det är roligt.
Alla korkar ska av.
När alla korkar är av är uppdraget klart..
Då letar ettåringen efter flera pennor.
Med korkar på.
Anne-Marie
UNIVERSELL LÄNGTAN
HJÄRNFORSKNINGEN... om lekfullheten
Kretsar för lekfullhet finns hos alla däggdjur och hos den enklaste laboratoriemusen. Detta system finns i de äldsta neurala områdena, nere i hjärstammen, en fördjupning nära ryggraden som styr reflexer och våra mest primitiva reaktioner.
/.../
Detta arbete har lett till att man har identifierat en särskild kemisk förening som skapas under lek och som styr den genetiska transkriptionen i dessa snabbväxande områden av ett barns sociala hjärna. Resultaten , som troligen gäller även andra däggdjur med samma neurala strukturer, exempelvis människor, ger en ny innebörd åt små barns universella längtan; JAG VILL LEKA.
Goleman sid. 224
Lekfullhet. Två syskon leker. Jag och min bror.
Jag leker ofta. Jag tror att det är samma universella känsla som gör att man ägnar sig åt något som intresserar. Jag glömmer tid och rum när jag fotograferar och skriver. Jag kan tänka ord... och skapa bilder. Det är en lek. Också som vuxen.
Lekfullheten... den ska in i skolan. Det är mycket kreativitet och lärande i detta djupt mänskliga behov. Den att leka.
Anne-Marie
Källa: Daniel Goleman: Social Intelligens, Wahlström & Wahlström, 2007
MÄRKTA MED NAMN
Möter en liten elev i korridoren.
Eleven säger:
- Hej jag vet vad du heter...
- Mmmm ... så bra ... då vet du vad jag heter? säger jag.
- Du heter Nikon... står ju där - på din kamera.
- Mmmmm... ja det står det.
- Jag har också märkt mina saker.
- Mmmmm
Märkta av våra namn!
Anne-Marie
Eleven säger:
- Hej jag vet vad du heter...
- Mmmm ... så bra ... då vet du vad jag heter? säger jag.
- Du heter Nikon... står ju där - på din kamera.
- Mmmmm... ja det står det.
- Jag har också märkt mina saker.
- Mmmmm
Märkta av våra namn!
Anne-Marie
SKOLRUBRIKER i MORGONTIDNINGARNA
Rubriker ur Dagens Nyheter och SvD
Skolor stärker övervakningen (DN)
Sahlin och Brown ska samarbeta om utbildningsfrågor (DN)
Huddinge inför skriftliga omdömen (DN)
Skolpeng satsas i kampen om gymnasieeleverna (DN)
Guldkantat testamente till skola (DN)
Student kan vara arbetslös (DN)
Nu återställs en traditionell och klassisk politik /inlägg om skolan (SvD)
Skolstart ska ske även på våren (Svd)
Skolor värvar elever på mässa (SvD)
Mobbad elev får 65 000 i skadestånd (SvD)
Eleverna tillbaka i Jokelaskolan (SvD)
High School musical (SvD)
Det säger en del... speglar ett och annat ...
Anne-Marie
Skolor stärker övervakningen (DN)
Sahlin och Brown ska samarbeta om utbildningsfrågor (DN)
Huddinge inför skriftliga omdömen (DN)
Skolpeng satsas i kampen om gymnasieeleverna (DN)
Guldkantat testamente till skola (DN)
Student kan vara arbetslös (DN)
Nu återställs en traditionell och klassisk politik /inlägg om skolan (SvD)
Skolstart ska ske även på våren (Svd)
Skolor värvar elever på mässa (SvD)
Mobbad elev får 65 000 i skadestånd (SvD)
Eleverna tillbaka i Jokelaskolan (SvD)
High School musical (SvD)
Det säger en del... speglar ett och annat ...
Anne-Marie
ADVENTSKALENDERN
(min barndomskalender - mummakardemumma - den var så bra)
- Du ser inte tomten om du inte tror på tomten.
- Sagan finns runt hörnet.
Tomten och den late tomtenissen sitter som verkliga människor i morgonens tv-soffa.
De talar om fantasin.
Så ska det låta... men det är ett annat program.
Anne-Marie
VAD HÄNDE MED ELLEN KEY...
Vad hände med Ellen Keys visioner om barnets århundrande...
I och för sig gällde det de 100 åren mellan 1900 och 1999...
men jag trodde i mitt stilla sinne att dessa hundra år skulle göra
oss vana vid tankegångarna... och inkorperera dessa i vårt handlande
och agerande mot och för barn och ungdomar.
Nu döms inte längre tillfogad smärta utifrån den oskyddades perspektiv,
mottagaren, utan ur den slagkraftige vuxne. Ystads dom är märklig.
En tidsmarkering om ett hårdnande klimat kring unga människor.
Vem för den lilla flickans talan... undrar jag?
Vem avgör när något gör ont?
Vem kan föra den drabbades talan?
Vem skriver nästa 100 års visioner för barn och unga?
Det är nog bara att fatta pennan... som läget är nu!
Anne-Marie
I och för sig gällde det de 100 åren mellan 1900 och 1999...
men jag trodde i mitt stilla sinne att dessa hundra år skulle göra
oss vana vid tankegångarna... och inkorperera dessa i vårt handlande
och agerande mot och för barn och ungdomar.
Nu döms inte längre tillfogad smärta utifrån den oskyddades perspektiv,
mottagaren, utan ur den slagkraftige vuxne. Ystads dom är märklig.
En tidsmarkering om ett hårdnande klimat kring unga människor.
Vem för den lilla flickans talan... undrar jag?
Vem avgör när något gör ont?
Vem kan föra den drabbades talan?
Vem skriver nästa 100 års visioner för barn och unga?
Det är nog bara att fatta pennan... som läget är nu!
Anne-Marie
MATEMATIK - UTVÄRDERING
Vi har delat en upplevelse.
Den kommer utveckla intresset för matematik.
Flera gånger.
Det handlar om att lägga till och inte dra ifrån.
Anne-Marie
FLAMMANDE LÅGA
Idag hörde jag en man fria till en kvinna.
Det var stort. Det var privat.
I offentliga lokaler lyssnar alla ...
Visst svarar hon väl ja...?
När de lämnade lokalen syntes svaret i dem båda.
Anne-Marie
det går inte att inte lyssna...
TAKÅS - "NÄE INTE TACÅÅÅÅSSSSSS"
Utanför mitt fönster
En takås.
Utanför mitt fönster.
Fåglar sover i ett träd.
Utanför mitt fönster.
Mörkret faller.
Utanför mitt fönster.
va...kan mörkret falla?
Utanför mitt fönster.
Takås? heter det inte tacos?
End of trying to write a poem... end of that!
Anne-Marie
JAPANSKT SKOLBESÖK
Min rektor tog emot.
Ett storbesök av japanska skolledare.
Jag hälsade välkomna in i mitt tänk.
Hälsade på japanska.
Bugade mig inför det hela.
Värdigt.
Universellt.
Anne-Marie
Ett storbesök av japanska skolledare.
Jag hälsade välkomna in i mitt tänk.
Hälsade på japanska.
Bugade mig inför det hela.
Värdigt.
Universellt.
Anne-Marie
VARDE LJUS...
Varje ljusstump blev en källa.
När det sista brann ut blev det mörkt.
Märkliga kraft.
Ljuset nådde precis lagom långt.
Och lagom länge.
Jag tror jag är en myckert bortskämd människa.
Upplyst. Belyst. Elgaranterad. Kopplad.
men sällan avkopplad.
.
Märklig känsla.
Anne-Marie
EL-KRAFT-ENERGI
Nu är jag påkopplad igen... puh... men oj så många tankar kring detta att inte ha el... hjälp tänker jag. Och tack all ni som skrev en rad... så glad jag är när jag läser era rader.... ticketack. Nu ser jag er också. Med vänlighet Anne-Marie
LÄSARE... och BESÖKARE
Tack för att ni läser det ni läser. Det är roligt att ta emot er. Önskar så att jag visste vilka ni var... jag ser er som små ettor i en tickande besökardörr... så om ni har lust... säg bara ett hej...
Allt gott...
Anne-Marie
Allt gott...
Anne-Marie
UTAN EL...
avstängt vatten... och ja.. vi tar mycket för givet.
Jag har ingen el till min lägenhet.
Jag har flyttat inom fastigheten... och det har blivit fel i anslutningarna. Detta gör att jag inte haft något abonemang. Jag har ringt flertalet gånger till elverket för att få klarhet... räkningarna har jag betalat har dessvärre gällt min förra lägenhet... så helt oanandes att jag inte gjort rätt.... så har jag ingen el. Och har fått min el avstängd.
Jag tänker hur det skulle kunna bli med el och eltillförsel... någongång i framtiden... mörkret är i och försig skönt... jag har värme och tända ljus... snart är batteriet slut...på datorn... och elen kan kopplas in först imorgon... tyvärr kvittrar de i andra ändan av min ännu brukbara mobila telefon. Smått förtvivlad söker jag nu upp närmsta restaurang... och får lagad mat... lite kusligt är det med detta beroende... väldigt sårbart också.
Senare:
Men hjälp så mycket som inte fungerar. Jag har under några skräckslagna timmar tänkt mig ett fortsatt liv såhär. Vad har jag kvar... var värmer jag mitt kaffevatten... jag behöver inte heller allt det jag använder ström till... men min dator... kontakterna...(jaja inte alla kontakter har med el att göra) men sprids via elnätet också... nästintill ingenting fungerar här där jag är... det är mörker. Några flämtande ljus... men åh så nyttigt. Jag är en bortskämd människa och nu slocknar min dator... syns imorgon... igen. Allt gott.
Anne-Marie
FLOURTANTEN
Det är ett barndomsminne.
Som en ordnad ritual står vi alla i en ring (när jag skriver det här ser jag min skola). Det är pallar som skapar ringen. På pallarna står det baljor (när jag skriver det här ser jag hur det ser ut, vi ställde oss två och två vid pallarna och baljorna). Baljorna är av plast. Vi får små muggar med några centiliter vätska i (när jag skriver det här minns jag att det var hur länge sedan som helst). Flourtanten står fin i dräkt och liten hatt (under tiden jag skriver det här märker jag hur jag åldras). Hon är klädd för tillfället (när jag skriver det här inser jag att jag inte hade något mode att följa då. gulochblåjeansen var några år senare, v-jeansen likaså). Flourtanten har inga snälla ögon (när jag skriver det här minns jag hur nervös jag var för att inte klara av att skölja runt i munnen, tänk om jag svalde alltsammans). Hon hade en liten flourtantmössa på sig. (När jag skriver det här minns jag att jag var livrädd för tandläkaren). Nu- sa hon (det var länge sedan jag hörde henne säga det) och så förde vi med darrande händer (som ni märker var det ordning och reda på den tiden, Lisa kissade på sig av rädsla. Vi trodde att flouren rann rakt igenom henne). Jag sköljde runt. Flourtanten tog tiden. Ticketack. Vi fick inte skratta (när jag skriver det här så minns jag hur svårt det var. Vi stod ju i en ring och såg hur allesammans lät flourvätskan skölja runt). Så befriade flourtanten oss från det vi hade i munnen. (tänk vad man kan minnas) och vi fick böja oss fram över platsbaljorna (dom skrev jag ju om i början... minns du inte det) och spotta ut vårt flourvatten. Sedan neg vi (om vi var flickor) och så bockade några (om de var pojkar). Sedan hade vi lite friskare tänder. Tandhälsan byggdes upp i folkhemmet.
Oj så gammal jag känner mig. Men det är bara när jag tänker på Flourtanten. När jag ler nu ser jag att hon fick rätt.
- Tänderna ska räcka ett stycke fram i livet... sa hon med barsk stämma. Se så skölj runt ordentligt.
Hon fick rätt. Hon visste något som inte vi visste. Hur hennes tänder såg ut... nja... hon var så sammanbiten så hon hade säkert borstat tänderna med Karlssons klister (gammalt lim från min tid som busig unge)...skrattade vi när vi befriats från flourtantens mottagningsrum. Så var det på min tid.
Flourtanten!
Jag vill se henne i skolan igen.
Anne-Marie
Som en ordnad ritual står vi alla i en ring (när jag skriver det här ser jag min skola). Det är pallar som skapar ringen. På pallarna står det baljor (när jag skriver det här ser jag hur det ser ut, vi ställde oss två och två vid pallarna och baljorna). Baljorna är av plast. Vi får små muggar med några centiliter vätska i (när jag skriver det här minns jag att det var hur länge sedan som helst). Flourtanten står fin i dräkt och liten hatt (under tiden jag skriver det här märker jag hur jag åldras). Hon är klädd för tillfället (när jag skriver det här inser jag att jag inte hade något mode att följa då. gulochblåjeansen var några år senare, v-jeansen likaså). Flourtanten har inga snälla ögon (när jag skriver det här minns jag hur nervös jag var för att inte klara av att skölja runt i munnen, tänk om jag svalde alltsammans). Hon hade en liten flourtantmössa på sig. (När jag skriver det här minns jag att jag var livrädd för tandläkaren). Nu- sa hon (det var länge sedan jag hörde henne säga det) och så förde vi med darrande händer (som ni märker var det ordning och reda på den tiden, Lisa kissade på sig av rädsla. Vi trodde att flouren rann rakt igenom henne). Jag sköljde runt. Flourtanten tog tiden. Ticketack. Vi fick inte skratta (när jag skriver det här så minns jag hur svårt det var. Vi stod ju i en ring och såg hur allesammans lät flourvätskan skölja runt). Så befriade flourtanten oss från det vi hade i munnen. (tänk vad man kan minnas) och vi fick böja oss fram över platsbaljorna (dom skrev jag ju om i början... minns du inte det) och spotta ut vårt flourvatten. Sedan neg vi (om vi var flickor) och så bockade några (om de var pojkar). Sedan hade vi lite friskare tänder. Tandhälsan byggdes upp i folkhemmet.
Oj så gammal jag känner mig. Men det är bara när jag tänker på Flourtanten. När jag ler nu ser jag att hon fick rätt.
- Tänderna ska räcka ett stycke fram i livet... sa hon med barsk stämma. Se så skölj runt ordentligt.
Hon fick rätt. Hon visste något som inte vi visste. Hur hennes tänder såg ut... nja... hon var så sammanbiten så hon hade säkert borstat tänderna med Karlssons klister (gammalt lim från min tid som busig unge)...skrattade vi när vi befriats från flourtantens mottagningsrum. Så var det på min tid.
Flourtanten!
Jag vill se henne i skolan igen.
Anne-Marie
DETTA OM VÄGAR
Vägar och stigar...
Det är svårt att skapa en ny väg... vi kliver så lätt i andras riktningar, följer spår och trippar på stigar, går på vägar och motorvägar... men innovationens stig... den syns i alla avstickarvandringar...
Vi kan säga att det som blir fel.. kan vara hela lösningen.
Anne-Marie
SLÅ FÖR HÅRT?
Man får slå sina barn... daska... i uppfostringssyfte....slagen har inte tillfogat tillräcklig smärta för att kallas misshandel. Kontentan av en dom i Ystad, Sverige, Europa, Världen... Fallet berör en flicka på fem år.
Jag ställer mig oändligt frågande..
Vem avgör hur stor smärtan är?
Vem kan avgöra när något gör ont?
När övergår ett dask till ett slag?
Hur ont ska det göra för att vara smärtsamt juridiskt sett?
Handlingens art - hur ska den vägas in?
Hur skiljer man på ordet daska som ges... och slaget som fås?
Hur förvaltar man en juridisk rätt så att slaget inte blir dubbelt tungt att bära?
Hur syns människosynen?
Jag tycker det är en farlig dom.
Anne-Marie
FÖRELÄSNING HYPER ISLAND
Förbereder mig för föreläsning. Det är en mental sak. Detta är en plats jag föreläst på, alldeles precis innan det är dags och salen ska fyllas. Då är jag väldigt tyst. Lyssnar in salen. Går in volymen. Det handlar bara om närvaro. Inte om genomgång. Bara att vara precis just där - precis på den plats där man står.
Imorgon ska jag göra något helt nytt. Jag ska tala inför flera och på flera platser samtidigt. Det är svårt att föreställa sig väggar, golv och tak i det gränslösa rummet. Det är en annan scen och kräver en annan aktör. Det är också ett helt annat språk. En utvecklingstanke och en utmaning. Båda lärande aspekter. Mod... nej viljan styr över modet att. Det är också en lärande aspekt.
This is the place and this is the word ... so this is the word but not the world... but the word in the world... the world in a word... kind of a beginning... still working on it...
Anne-Marie
HANDFALLEN
Skyltdockans hand når inte igenom fönsterglaset. Jag ställer mig nära intill. Vi har flertalet glas mellan oss... min lins... fönstret... innanför och utanför. När jag tittar väldigt nära på handen... förstorar upp och då ... ser jag ännu mera mänsklighet i den. Lillfingernageln är lite skadad... ja, några andra naglar också... jag ser så nära, bilden är så uppförstorad ... att jag nästa gång måste gå in i affären... trycka skyltdockans hand... och presentera mig.
- Jo, jag var ju här förra veckan. Blängde på dig genom min kamera. Tog ett fotografi av din hand. Förstorade upp den bilden 1000 gånger... och tänkte... jag heter Anne-Marie - vad heter du?
Det är inte värdigt att gå så nära någon utan att ha hälsat.
Anne-Marie
Hand förklaras i ordboken (ifall ni nu behöver en förklaring):
armens avslutande, lätt böj-och vridbara del med många grundläggande funktioner
(ja... nu har vi gått från självklarhet till det fattbara)
BOKSTAVSBARN
Alla barn är bokstavsbarn.
Bokstäverna ska flytta in i barnet.
Inte läggas utanpå och förklaras ovanför huvudet.
Bli ett bokstavsbarn tillsammans med mig.
Jag är bokstavsvuxen.
Tillsammans är vi bokstavsmänniskor.
Anne-Marie
för att förtydliga;
Alla har rätt till sin utveckling. Alla har rätt att få utvecklas utifrån sin egen förmåga. Alla har rätt att bli respekterade. Alla har rätt att få uttrycka sina svårigheter och alla har rätt att få stöd i sin unika väg till språk och kunskap.
NEJ SE DET SNÖAR...
NEJ SE DET SNÖAR...
Min farfar Felix Körling skrev denna barnvisa.
"NEJ SE DET SNÖAR"
Nej betyder egentligen JA.
NEJet ska tolkas positivt.
Som bejakelse.
Ett utrop -
NEJ - Titta! Det snöar!
Det är lite märkligt egentligen.
Jag ser snön falla ned över mig.
Jag tänker omedelbart...
Nej se det snöar...
Men jag vill egentligen säga
JA ...
Anne-Marie
Min farfar Felix Körling skrev denna barnvisa.
"NEJ SE DET SNÖAR"
Nej betyder egentligen JA.
NEJet ska tolkas positivt.
Som bejakelse.
Ett utrop -
NEJ - Titta! Det snöar!
Det är lite märkligt egentligen.
Jag ser snön falla ned över mig.
Jag tänker omedelbart...
Nej se det snöar...
Men jag vill egentligen säga
JA ...
Anne-Marie
VATTENPÖL - EN OCEAN FÖR LEK
Gatubelysningen söker upp vattenpölen.
Regndropparna hoppar glada i vattenpölen.
Mörkret ovanför speglar sitt ansikte i vattenpölen.
Detta är ett vuxet perspektiv på vattenpölen.
Vattenpöl! Ett världshav för en lekande liten.
Små barn ska upptäcka detta lekhav.
Hur ofta tillåter vi dem?
När jag var liten. Då stannade jag och min bror vid vattenpölen.
Vi gick fram och tillbaka i den.
Vi blötte ner våra kläder och tinade upp vår leklust.
Ibland ser jag föräldrar som stannar med sina barn vid vattenpölar.
Då stannar jag också...
tittar ned på mina vuxenskor ... men om... så skulle jag hoppa högt i vattenpölen.
Anne-Marie
NORMAL
Lyssnade på ord från tv´s morgonsoffan...
normalpopulationen...sägs det några gånger.
Vad är normal? Vad är population?
Talar de till mig?
Normal kommer ur norm....
norm förklaras i ordboken med "allmänt godtagen regel för handlande eller tänkande"
Normal ..."som ej avviker från den grundläggande typen för företeelsen i fråga, särskilt genom att överensstämma med genomsnittet..e.d
Normalisera - detta att "göra normal"...
Det är ordens betydelse...
population - vilken förklaring ger ordboken -
"alla individer av en art som lever inom ett område och har möjlighet att fortplanta sig med varandra"
Då faller några bort ur normalpopulationen. Det vet jag med säkerhet.
Är underlaget för normalitet inom populationen säkrat då undrar jag?
Vad är då normalt för populationen? Och för de som inte passar in i beskrivningen?
Anne-Marie
normalpopulationen...sägs det några gånger.
Vad är normal? Vad är population?
Talar de till mig?
Normal kommer ur norm....
norm förklaras i ordboken med "allmänt godtagen regel för handlande eller tänkande"
Normal ..."som ej avviker från den grundläggande typen för företeelsen i fråga, särskilt genom att överensstämma med genomsnittet..e.d
Normalisera - detta att "göra normal"...
Det är ordens betydelse...
population - vilken förklaring ger ordboken -
"alla individer av en art som lever inom ett område och har möjlighet att fortplanta sig med varandra"
Då faller några bort ur normalpopulationen. Det vet jag med säkerhet.
Är underlaget för normalitet inom populationen säkrat då undrar jag?
Vad är då normalt för populationen? Och för de som inte passar in i beskrivningen?
Anne-Marie
MATEMATIK - MITT LIV I BRÅK
Matematik bör förankras i verkligheten. Det gör eleverna om de får pröva matematiken på egna villkor.
Igår gjorde vi MITT LIV I BRÅK och det blev livligt, bråkigt, mycket och tänkande.
- får jag... göra mitt fotbollslag?
- får jag.... göra en gång till?
- får jag ... göra alla mina familjer?
- får jag ... räkna med mina djur?
- får jag...
Jag gillar frågan.
Får jag?
Dessa två ord betyder så mycket för mig. Det betyder att eleven tänker och förstår. Det är spännande med lärande vilja. Den ska uppmuntras. Ofta, jämt, ständigt.
Anne-Marie
FÖRSKOLEKLASSEN INTILL
Besök intill.
Förskolans pedagogik.
Den känns nära.
Tavlan visar de bokstäver barnen har arbetat med.
Hur är de valda? undrar jag.
- Barnen är med och påverkar.
Det är H för det är Höst och ... svarar den näranära läraren.
Jag ska tillbaka dit in.
Näranära sexårs... väldigt nära.
Anne-Marie
FRAMKALLA BILDEN
Ett faktiskt framkallande av bilden.
I mörkerrummets avskiljda plats.
Någonting dyker upp.
Nästan från ingenting.
Trolleri.
Som att hämta en inre bild
ur det glömdas register,
gammalt kräver åter sin plats.
Blir framkallat.
Jag kan framkalla bilder.
Kallar fram mina bilder.
Jag gör det.
Ropar!
Kom.
Anne-Marie
TECKEN SOM VILL BERÄTTA
Min kvällspromenad går dit där det är tomt. Den tomma lekparken. Då ser jag annat. Här ser jag en lekparksskylt. Den grinar illa. Den är arg. Den vill säga något. Kanske den vill säga... här inne leker vi nu... men vänta bara tills vi växer upp... då...
Det är uttryck för någonting. Vi är skyldiga att lyssna till svaren. Vi är skyldiga oss frågorna. Jag tänker så mycket när jag ser dessa uttryck. Den ena är en varning. Det andra är en uppmaning. Allvarliga tecken.
Anne-Marie
TANKAR I REGN
En mycket regnig stadspromenad alldeles nyss.
Med frusna bilder och varma händer.
Jag såg genom mina tankar.
Regn.
Men inte mörker.
Anne-Marie
LÄNKA MELLAN NYHETERNA
Lokalnyheterna ABC tar upp
* ungdomsvåldet som ökar
för att i nästa inslag ta upp
* nedskärningarna i skolan och minskad lärartäthet
Kopplingarna är inte så svåra att göra.
Allt som har med unga och barn att göra handlar om att ta ifrån...
aldrig att lägga till...
och sedan de stora rubrikerna, med rätta förstås, varför detta våld?
Hur gör vi för att förmedla det självklara?
Anne-Marie
MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER
Att studera Konventionen om barnets rättigheter skapar en mängd frågor. Frågorna skapar ögon?
Mina frågor gör att jag börjar titta på ett annat sätt, jag byter perspektiv. Det är mänskliga rättigheter vi talar om. Ett barn är en människa. Det är en mycket viktig utgångspunkt.
Jag berör det här ständigt. På ett eller annat sätt.
Att vrida och vända på perspektivet... en skyldighet.
Anne-Marie
Mina frågor gör att jag börjar titta på ett annat sätt, jag byter perspektiv. Det är mänskliga rättigheter vi talar om. Ett barn är en människa. Det är en mycket viktig utgångspunkt.
Jag berör det här ständigt. På ett eller annat sätt.
Att vrida och vända på perspektivet... en skyldighet.
Anne-Marie
STREETSMART
Skola är en idé - det har jag skrivit tidigare! Skola är där elever och lärare ÄR. Att vi sedan bygger ett rum, en plats för denna aktivitet är en annan sak. Skola är en idé. Den är där elever och lärare är. Detta fotografi tog jag på en gata i New York. Där fanns också ett bord för konsultation om och kring barns språkutveckling. En gatubild jag grubblat mycket på.
Fotografiet lyfter fram begreppet STREETSMART, som för övrigt ger mig tankarna hur det kan komma sig att en del elever är streetsmart but schooldump... vilket jag läste i en bok i en bokhandel. Det är en fråga? Inte ett påstående. Men det är utifrån behov vi utvecklar vårt lärande. Vi kan påverka graden av angelägenhet men då måste vi vara lyhörda och gensvarande på hur eleven uppfattar sitt lärande.
Anne-Marie
TUNGT MED ORD och FOTOGRAFIER
Tung, flera kilos tyngd, av ord och fotografier. Emballaget har handtag. Jag bär en hel värld med mig hem.
Anne-Marie
TVÅ STOLAR FÖR SAMTAL
Två stolar för samtal.
Det kan vara vilka stolar som helst.
Det som gör stolarna handlar om vilka som sitter på dem.
Det handlar också om hur samtalet löper, utvecklas, och förvaltas.
Det är två som ansvarar för det.
Två stolar för samtal.
Anne-Marie
GATUSTIL
Jag är bakom objektivet.
Det är stort att titta ut genom ett kameraöga och se detaljerna.
Såväl i stort som i smått. Här ser jag något som är stort.
Anne-Marie
ATT SKAPA EN SOLUPPGÅNG
Misslyckanden - är de så misslyckade?
Om man ger sig tid så kan man upptäcka något annat. Här är ett misslyckat fotografi. Jag ser hur min blixt skapar en soluppgång över taken där långt borta. Jag ser också att jag håller kameran så som jag ska... och trots det rätta greppet är det inte säkert att jag gör rätt... och får det hela rätt heller. Men jag tycker om processen. Jag vet att jag lär mig.
Anne-Marie
DE VACKRASTE ...
... är de visioner som frammanar den goda framtiden.
Jag är min vision trogen...
"den att vi skrattar tillsammans vid samma tid nästa år"
Det är det vackraste man kan ge en annan människa.
Nästa år vid denna tid... då...
Anne-Marie
Jag är min vision trogen...
"den att vi skrattar tillsammans vid samma tid nästa år"
Det är det vackraste man kan ge en annan människa.
Nästa år vid denna tid... då...
Anne-Marie
TILL EN LÄRARKANDIDAT
Ritad teckning till en gravid lärarkandidat. Under samtalets gång.
Brev till en lärarkandidat:
Bästa Du,
Tack för samtalet idag.
Tack för dina frågor. Jag får tala pedagogik, lärande och människosyn med dig. Det är stora samtal. Viktiga också för mig. Det ges alldeles för lite tid, kanske finns den inte ens, för pedagogiska samtal som har ett sådant djup och sådan innebörd som det vi för tillsammans.
Dina frågor får mig att reflektera över det jag gör i mitt klassrum. Det betyder att jag sätter ord på processer utvecklar min profession. Jag är av den övertygelsen att det är en förmån att få berätta och sätta ord på det man gör. Det är en rätt som utvecklar. Därför tror jag inte på det tysta klassrummet. Precis som det du så klokt tänkte. Det är ett fantastiskt arbete du håller på att erövra och jag är säker på att du är den jag slår mig ned tillsammans i någon lärarsoffa i en framtida diskussion som lärarkollegior.
Dina frågor gör mina svar. Därför är du en del också av min utveckling.
Med vänlig hälsning
Anne-Marie Körling
FUNDERA - EN ORDBOKSPROMENAD
FuNDERA
Det är ett vackert ord.
Jag undrar över FUNDERARordets kvalitet.
Vissa ord kanske vi ska kvalitetsmärka.
Jag kvalitetsmärker ordet
FUNDERA...som jag måste grubbla och tänka kring.
Men först till ordet KVALITET
Kvalitet betyder enligt ordbokens definition
Grad av goda egenskaper.
Det kan vara bra att veta att kvalitet betyder just det.
Då vet vi vad vi har att förvänta oss när vi hör människor säga...
- det är god kvalitet på ...
- kvaliteten är hög ...
- det borgar för hög kvalitet...
- motsvarar den mina förväntningar tro? Kvaliteten?
Kvalitetsbedömning handlar om att göra bedömningar av den höga grad av flera goda egenskaper som samverkar.
Dåså... då tittar vi på ordet FUNDERA:
Fundera definieras som ÄGNA SIG ÅT ATT TÄNKA...för att lösa ett problem eller för att komma fram till ett beslut. Det är ett kvalitetsord... för graden av goda egenskaper ska vara hög när man funderar och grubblar. Det ska till ensamtänk, dubbeltänk, gemensamhetstänk, idekläckartänk, utvecklartänk och reflektion, eftertänk, vidraretänk, visioner och ... kort sagt.... ta sig en funderare....
Den som är fundersam har mycket att tänka på.
Och sådant tar tid. Mycket tid. Lång tid.
Inte ett ord mer om det.
Anne-Marie
UPPMÄRKSAMHET HJALMAR SÖDERBERG
De ord som här följer - må vara väldigt bekanta för en del - må vara okända för andra - det gör inget.
Innehållet är så tänkvärt att det tål att upprepas mångfaldens gånger. Orden och innehållet aktualiseras ständigt. Förnya din relation till dessa ord. Gör något av dem. Begreppa dem. Förstärk med din egna röst - LÄS UT - LÄS FÖR - LÄS UPP.
Vilka är de som passar in i dessa ord? Vilka är de vi älskar? De vi föraktar? De vi inte ser? Hur gör de för att fånga vår uppmärksamhet? Hur mycket behöver de göra för att vi ska se?
Orden är i full aktion varje dag.
Hur vi svarar och besvarar
förstärker det vi möter.
Hjalmar Söderberg - ur DOKTOR GLAS:
Man vill bli älskad,
i brist därpå beundrad,
i brist därpå fruktad,
i brist därpå avskydd och föraktad.
Man vill ingiva människorna någon slags känsla.
Själen ryser för tomrummet
och vill kontakt
till vilket pris som helst.
Så tänker och ritar jag. Anne-MarieKälla: Hjalmar Söderberg; DOKTOR GLAS, Bonniers 1905
FATTA RÄTT
Jag är lärande. Kameralärande. Jag vet vad jag vill. Att veta betyder inte att jag kan. Jag har mycket att lära. Men jag har ett mål. Kameran och jag är inte överens alla gånger. Jag tar en bild. Bilden tar jag med mig. Det fattar jag. Men jag fattar fel. Kamerahållningen är inte rätt. Man håller inte så här. Man håller linsen underifrån för att minimera skakningar och ...
Som sagt... jag vet det... men det är långt från att veta till att göra så att det blir rätt.. och det är en viktig lärande aspekt... vissa saker kommer mer spontant när vi gör och detta trots att vi vet... så praktik och teori kämpar alltid ihop... ibland hand i hand... ibland som ett överjag till ett omedvetet "det"... ibland som vetenskap som inte leder till rätt och riktigt görande... vi vet något... men vi handlar mot bättre vetande. Så när ni ser mina suddiga bilder... då vet ni.
Jag försöker greppa det jag vet.
Anne-Marie
JAG OCH MOLESKINE
Jag och Moleskine!
S V A G H E T !
Jag har flera. Diary... City Notebook... Weekly Notebook.... olika storlekar och utföranden.
Jag är fåfängt svag för mötet med Moleskine. Pennans möte...
Anne-Marie
S V A G H E T !
Jag har flera. Diary... City Notebook... Weekly Notebook.... olika storlekar och utföranden.
Jag är fåfängt svag för mötet med Moleskine. Pennans möte...
Anne-Marie
FÖRFATTARFONDEN...och FÖRFATTAREN
Fick ett mail från en författare...
Det är glädjande nyheter... detta med utlåning.
Man prisar bibliotek och bibliotikarier...
Framtiden handlar om läsande förmåga.
Jag vill bara gratulera denna författare... och läs själv...
detta författaranslag... och synsätt...
Jag har bett om tillstånd att publicera detta:
Jag hade 28000 lån under 2006. Jag har sällan blivit så glad. Tänk att jag har skapat ca 28000 lästillfällen runt om i landet under förra året. Förstå så glad jag blir i mitt lärarhjärta. Det känns jättestort. Och då var det bara de fyra första böckerna. I år finns det ju fyra till ...
Mia
Sen beskriver författaren Mia Söderberg hur själva tänkandet äger rum innan själva fingrarna gör verklighet av tankar och trycker ned ord på ett skärmpapper...
Jag tänker och funderar ... jag vet vad jag behöver när jag skriver.
Men en sak vet jag definitivt - pennan bär man intill hjärtat - det är en bit av jaget som sätts på pränt. Det är nog så viktigt att tänka på när elever skriver...
Anne-marie
Det är glädjande nyheter... detta med utlåning.
Man prisar bibliotek och bibliotikarier...
Framtiden handlar om läsande förmåga.
Jag vill bara gratulera denna författare... och läs själv...
detta författaranslag... och synsätt...
Jag har bett om tillstånd att publicera detta:
Jag hade 28000 lån under 2006. Jag har sällan blivit så glad. Tänk att jag har skapat ca 28000 lästillfällen runt om i landet under förra året. Förstå så glad jag blir i mitt lärarhjärta. Det känns jättestort. Och då var det bara de fyra första böckerna. I år finns det ju fyra till ...
Mia
Sen beskriver författaren Mia Söderberg hur själva tänkandet äger rum innan själva fingrarna gör verklighet av tankar och trycker ned ord på ett skärmpapper...
Jag tänker och funderar ... jag vet vad jag behöver när jag skriver.
Men en sak vet jag definitivt - pennan bär man intill hjärtat - det är en bit av jaget som sätts på pränt. Det är nog så viktigt att tänka på när elever skriver...
Anne-marie
FOTAVTRYCK och ENERGI
Från minusgrader till smältande pluss.
Det är energi. Lagrad. Människan är sin energi.
Anne-Marie
(det ÄR min fot... det ÄR min tyngd som vilar över avtrycket, det ÄR jag som gör avtryck...som svar på frågan som dyker upp lite varstans. Och NEJ jag behöver inte hålfotsinlägg!)
KUMMIN - ett GRÄNSLÖST ORD
KUMMIN - ett vandringsord, ett släktskapsord:
Kammon (Hebreiska)
Kammun (Arabiska)
Kyminon (Grekiska)
Cuminum (Latin)
Comino (Italienska/Spanska)
Cumin (Franska)
Komin (Tyska)
Kommen (Danska)
Comijn (Nederländska)
Kummin (Svenska)
TJA...
det finns ord som binder oss samman över gränserna.
Växter känner inte igen mänskliga gränser. De har andra kriterier.
Det är kanske så med mat, odlingar och sådant vi äter och stoppar i oss.
Vi lånar ur varandras kök. Över gränserna. Förgreningar.
Fotograf Arne Anderberg.
Ordet Kök... en plats att bevara kryddan på...
kom till norden och ersatte orden
eldhuset
stekarehuset
med ord ur latinet
coquere (koka)
coguus (kock)
coquina (kök)
till vulgärlatin (författarens anmärkning)
koki´na
som gav italienskan ordet
Cucina
och franskan det franska kökets Cuicine.
Germanerna ändrade betoningen en aning
och uttalade KO´KINA och engelskan fick ordet Kitchen.
Tyskan - Kuche...
nordborna förändrade ordet stekhus till kokhus...och...
vi är snart framme till köket där kumminen ska läggas...
Hmmm... KUMMIN och KÖK...
Ord som sätter krydda på tillvaron.
Anne-Marie
som bläddrat lite i ORD MED HISTORIA (Gösta Bergman) Prisma 1966. Jo ... jag sa att det var historia.
När jag söker på ordet Kummin får jag 146 000 träffar. Det är inte illa för ett ord. Kök vinner med ca 7,5 miljoner...
Kammon (Hebreiska)
Kammun (Arabiska)
Kyminon (Grekiska)
Cuminum (Latin)
Comino (Italienska/Spanska)
Cumin (Franska)
Komin (Tyska)
Kommen (Danska)
Comijn (Nederländska)
Kummin (Svenska)
TJA...
det finns ord som binder oss samman över gränserna.
Växter känner inte igen mänskliga gränser. De har andra kriterier.
Det är kanske så med mat, odlingar och sådant vi äter och stoppar i oss.
Vi lånar ur varandras kök. Över gränserna. Förgreningar.
Fotograf Arne Anderberg.
Ordet Kök... en plats att bevara kryddan på...
kom till norden och ersatte orden
eldhuset
stekarehuset
med ord ur latinet
coquere (koka)
coguus (kock)
coquina (kök)
till vulgärlatin (författarens anmärkning)
koki´na
som gav italienskan ordet
Cucina
och franskan det franska kökets Cuicine.
Germanerna ändrade betoningen en aning
och uttalade KO´KINA och engelskan fick ordet Kitchen.
Tyskan - Kuche...
nordborna förändrade ordet stekhus till kokhus...och...
vi är snart framme till köket där kumminen ska läggas...
Hmmm... KUMMIN och KÖK...
Ord som sätter krydda på tillvaron.
Anne-Marie
som bläddrat lite i ORD MED HISTORIA (Gösta Bergman) Prisma 1966. Jo ... jag sa att det var historia.
När jag söker på ordet Kummin får jag 146 000 träffar. Det är inte illa för ett ord. Kök vinner med ca 7,5 miljoner...
NYSS - FÖR EN STUND SEDAN
Nu går tiden fort.
Det var nyss.
Allting var nyss.
Nu är nyss längesedan.
Omslagets nyss var innan jag fanns.
Det kallar jag inte nyss.
Men nyss var i somras... förra lördagens lördag...
Nyss var när varma händer fanns i mina händer...
de där små händerna som satt på mina barns...
Nyss var nästan alldeles för en stund sedan...
då stod jag på min balkong utan strumpor och skor,
alldeles nu har jag fortfarande kalla fötter...
frosten nöp i dem...
alldeles nyss...
Anne-Marie
BLOGGPROMENAD TILL ÖVFRE SVERIGE
KÖRLINGS ORD
Fullt av ingenting
är ändå någonting.
Anne-Marie
KONFUCIUS
Mästaren sade:
YU, skall jag undervisa dig om vad kunskap är?
Att veta att du vet när du vet,
att erkänna att du icke vet när du icke vet -
detta är sann kunskap.
...........Konfucius...551.479 f. Kr.
Jag tänker:
Jag gillar hela anslaget med att fråga först.
Mästaren frågar YU om YU vill ha den kunskap som Mästaren besitter.
Det måste till en lärande vilja, ett bejakande från den som är lärande
... och en långsam processande övergång
från Mästare till adept...
Om detta har jag många tankar.
Anne-Marie
YU, skall jag undervisa dig om vad kunskap är?
Att veta att du vet när du vet,
att erkänna att du icke vet när du icke vet -
detta är sann kunskap.
...........Konfucius...551.479 f. Kr.
Jag tänker:
Jag gillar hela anslaget med att fråga först.
Mästaren frågar YU om YU vill ha den kunskap som Mästaren besitter.
Det måste till en lärande vilja, ett bejakande från den som är lärande
... och en långsam processande övergång
från Mästare till adept...
Om detta har jag många tankar.
Anne-Marie
MOBIL (@) ETTÅRINGAR
De är infödda.
Dessa barn.
De är i all teknik.
Mobila.
Nyfikna.
Rörande röriga.
Denna teknik såg jag födas.
Denna teknik såg detta barn födas.
Anne-Marie
ETT TRÄD I GÅVA
"Hello Anne Marie I'm planting a tree as a gift to you! proud of you, lot's of love, Jim"
TACK! TICKETACK!
Anne-Marie
SONJA ÅKESSON - "HALSPULSEN BULTAR"
Sonja Åkesson... ord....
"Halspulsen bultar"
Det är något mer än att halspulsen bultar.
Anne-Marie
"Halspulsen bultar"
Det är något mer än att halspulsen bultar.
Anne-Marie
VÄRLDEN RUNT ELEVEN
Detta är en skiss. En skiss över hur det ser ut runt en elev. Jag har skissat... kan ha glömt... om det ska till någon... så bugar jag och tackar... ju fler desto bättre.... Så här tänker jag... och jag utgår från Bronfenbrenner´s teori om sociala strukturer...
Vi börjar med
ELEVEN
Föräldrar (släkt)
Klasskamrater (den egna klassen)
Lärare (klasslärare, mentor)
Kompisar (andra kompisar, i andra klasser och andra sammanhang)
Syskon (i skolan)
Ämneslärare (slöjd, gymnastik, ämneslärare)
Fritids
Rektor (skolledare)
Skolsekreterare
Vaktmästare
Skolbespisning
Lokalvårdare
skolsköterska
kurator
Skolpsykolog
Friends
Vuxna på andra sociala platser (nattvandrare, farsor&morsor, klassmorfar m.fl)
Idrottstränare
Barnhälsovården
BUP Barn och Ungdomspsykiatrin (Bris RÄdda Barnen)
Socialförvaltning
Polis (rättsväsendet)
Skolpolitiker
Kommun
Politiska partier
Regering
Kungahuset
Världen utanför...
Det gränslösa...
IT TAKES A VILLAGE TO BRING UP A CHILD...
Det behövs ett JAG, ett DU, en samsyn i ett VI...
Så tänker jag.
Anne-Marie
TRANSTRÖMER: HJÄRNAN
Ur
Tomas Tranströmer
diktsamling Sanningsbarriären, 1978
lyfter jag ut och citerar
Människohjärnans ändlösa vidder är hopskrynklade till en knytnäves storlek.
Anne-Marie
BIBEHÅLLA KONTAKTEN MED VÅRA UNGA
Vuxna måste bibehålla kontakten med unga människor.
VÅRA unga.
Det är ett gemensamt ansvar.
VI.
VÅRA.
Vi måste också titta på det udda och det annorlunda.
Vi måste lära oss.
Unga bär på mycket.
Vi måste ha kontakt med våra unga.
Anne-Marie
VÅRA unga.
Det är ett gemensamt ansvar.
VI.
VÅRA.
Vi måste också titta på det udda och det annorlunda.
Vi måste lära oss.
Unga bär på mycket.
Vi måste ha kontakt med våra unga.
Anne-Marie
BRIS och BEREDD ATT HJÄLPA
BEREDD ATT HJÄLPA...
Vi arbetar vidare på BRIS.
Jag har skänkt min idé dit.
För Er som undrar.
Den behövs mer än någonsin.
Vuxna som är beredda på att bistå, hjälpa, larma, närvara, finnas...
Ansvarsberedda - handlingsberedda!
Anne-Marie
FÅR JAG.... IGEN
Dagens "får jag-frågor" i klassrummet:
- får jag läsa den där boken som du läste högt ur?
- får jag skriva upp det där?
- får jag göra klart mina arbeten?
- får jag lära mig att måla den där bilden?
- får jag vara med i den där gruppen?
- får jag läsa för dig?
- får jag...
Jag tänker om och svarar på mina elevers frågor:
Du är din egen kompass, riket är ditt, hela härligheten.
Jag kan bara fråga dig ... får jag följa med ...
Anne-Marie
- får jag läsa den där boken som du läste högt ur?
- får jag skriva upp det där?
- får jag göra klart mina arbeten?
- får jag lära mig att måla den där bilden?
- får jag vara med i den där gruppen?
- får jag läsa för dig?
- får jag...
Jag tänker om och svarar på mina elevers frågor:
Du är din egen kompass, riket är ditt, hela härligheten.
Jag kan bara fråga dig ... får jag följa med ...
Anne-Marie
GRATULERA dagen INNAN
En gammal vän till mig fyller år imorgon... 50-år!
Jag ringde alldeles nyss...
- Gratulerar...
- Men det är ju imorgon
- Jamen... då grattar jag ju till dagen innan..
- vet du... jag har lust att gå ut... skulle vilja att folk frågar mig....
- hmmm vadå...
- visa leg,... hur gammal är du då grabben... jag vill få säga att jag är ... 49... år
- har du ångest för din 50 års dag?
- Nä men ... det vore roligt.. tänk... jag tror jag skulle vilja gå ut och BE folk fråga mig... hur gammal är du?
- Hmmm... du har ångest va?
- Nej... vad får dig att tro... det?
Sen skrattade vi.... åt det hela... ångest?...
Hur kan man ha det... för en 50-årsdag?
Vi uppdaterade våra liv. Summering. Plus och Minus.
Men inte är lika med...
Någonting är alltid större än delarna.
Jag gratulerar!
Anne-Marie
Jag ringde alldeles nyss...
- Gratulerar...
- Men det är ju imorgon
- Jamen... då grattar jag ju till dagen innan..
- vet du... jag har lust att gå ut... skulle vilja att folk frågar mig....
- hmmm vadå...
- visa leg,... hur gammal är du då grabben... jag vill få säga att jag är ... 49... år
- har du ångest för din 50 års dag?
- Nä men ... det vore roligt.. tänk... jag tror jag skulle vilja gå ut och BE folk fråga mig... hur gammal är du?
- Hmmm... du har ångest va?
- Nej... vad får dig att tro... det?
Sen skrattade vi.... åt det hela... ångest?...
Hur kan man ha det... för en 50-årsdag?
Vi uppdaterade våra liv. Summering. Plus och Minus.
Men inte är lika med...
Någonting är alltid större än delarna.
Jag gratulerar!
Anne-Marie
FÖRMÅN SKOLBESÖK
Här är jag på utflykt i Manhattan New School, New York, jag bär tillbaka en mångfald av idéer och kan bära visionen inom mig... mitt mål har jag sett och vandrat omkring i... skolbesök.
Det är en förmån att ha en lärare på besök i klassrummet. Jag har idag tagit emot ett spontant besök från Hudiksvall. Det är ett bollplank och en pedagogiskt samtal som är värdefullt också för mig. Jag tycker om tanken om att vi är i varandras klassrum... och bollplankar det vi ser. Vi har så mycket pedagogik i vårt görande... som behöver lyftas till medveten tanke. Jag har haft besök i dag... och jag har fått göra tydligt det jag gör och det jag tänker kring mitt yrkesutövande... och elevernas lärande.
Anne-Marie
SKOLMASSAKERN!
Vi kan inte föreställa oss.
Det är svårt att tro att det absolut värsta kan bli verklighet.
Men jag anser att vi är skyldiga att föreställa oss det värsta.
Det värsta är ett scenario vi måste våga närma oss.
I tanken. I beredskap. I handlingsplan.
I förebyggande syfte.
Vad och var är vår handlingsplan?
Vi kan inte gömma oss bakom
att det sker någonannanstans... det sker varsomhelst.
Det kan ske varsomhelst... och dessvärre... det sker varsomhelst.
Jag har en mängd frågor ...
Var kommer vapnet ifrån ... vad såg man innan... vad anade klasskamrater, vuxna... föräldrar och skola...?
Alla frågor.
Inga svar.
Jag böjer mitt huvud. Tänker.
Alla mina tankar går till de drabbade.
Till de anhöriga.
Sen försvinner mina ord in i absolut tystnad.
Jag har inga ord.
Anne-Marie
http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?a=713261
MASSAKERN I FINLAND
Skolmassakern i Finland.
Alldeles intill.
Nästan hos oss.
Jag saknar ord för händelsen.
Nyheterna berättar att 69 skott avlossades, att 320 fanns kvar att skjuta.
Jag har bara frågor...?
Vi är tvungna och skyldiga att söka svaren.
Skolakuten TV2 19.30 diskuterar händelsen i morgondagens direktsändning.
Vi ger våra tankar till de anhöriga och de drabbade.
Anne-Marie
Alldeles intill.
Nästan hos oss.
Jag saknar ord för händelsen.
Nyheterna berättar att 69 skott avlossades, att 320 fanns kvar att skjuta.
Jag har bara frågor...?
Vi är tvungna och skyldiga att söka svaren.
Skolakuten TV2 19.30 diskuterar händelsen i morgondagens direktsändning.
Vi ger våra tankar till de anhöriga och de drabbade.
Anne-Marie
MÄNSKLIGA NÄRVARO
När det är omänskligt svårt behövs omsorg, stund av närhet, värme och mod att vara närvarande. Vi vet aldrig vem som behöver... vi vet aldrig vilka bördor andra människor bär... vi vet aldrig... men en värmande omtanke kan vi sluta kring stunden.... allt handlar om mänskliga ögonblick. Vi kan inte ta ifrån människan hennes svårigheter men vi kan göra henne mindre ensam.
Anne-Marie
LÄRARENS KUNSKAPER
Smickrande förväntan om läraren som kunskapsbärare.
Men jag är inte en uppslagsbok... jag värnar min okunskap... men då människor undrar och frågar sätts mitt pedagogiska kunnande igång... hur människan konstruerar kunskap, vad som skapar möjligheter för lärande, hur vi problematiserar frågor och hur vi söker våra svar. Jag är själv nyfiken och lärande... jag tjänstgör inte som uppslagsbok eller genväg till kunskapen...
Anne-Marie
Anne-Marie
KIWI - EN HELSPRÅKSMETOD
Några vill ringa in metoder så att de kan ta avstånd ifrån den.
Men Nej - Kiwimetoden är ingen helordsmetod.
Däremot är det en helspråksmetod... där alla aspekter av individens lärande sätts i centrum.
Det går inte att ringa in en individ efter en metod.
Men metoden kan verka för individen.
Om lärandet går via de små beståndsdelarna... då gör vi det. Går lärandet via helheterna så gör vi det.
Vi utgår ifrån behov och förutsättningarna... de är Kiwis utgångspunkt.
Alltför ofta möter jag på felaktigheter.
Så en gång för alla -
NEJ - KIWI ÄR INGEN HELORDSMETOD utan en HELSPRÅKSMETOD.
Om du undrar om Kiwi... fråga gärna.
Anne-Marie
Men Nej - Kiwimetoden är ingen helordsmetod.
Däremot är det en helspråksmetod... där alla aspekter av individens lärande sätts i centrum.
Det går inte att ringa in en individ efter en metod.
Men metoden kan verka för individen.
Om lärandet går via de små beståndsdelarna... då gör vi det. Går lärandet via helheterna så gör vi det.
Vi utgår ifrån behov och förutsättningarna... de är Kiwis utgångspunkt.
Alltför ofta möter jag på felaktigheter.
Så en gång för alla -
NEJ - KIWI ÄR INGEN HELORDSMETOD utan en HELSPRÅKSMETOD.
Om du undrar om Kiwi... fråga gärna.
Anne-Marie
UNDERBARA STORBOK DEL 1
Språk är rörelse. Språk är ständig rörelse.
Det är in i böcker och ut ur böcker. Jag har modellat läsning ur MITT SÅR, EN BOK SOM VARAR. Min egen storbok. Nåväl, inga fler ord om den... men vilket gensvar. Vilken härlig dag. Vi har skrivit om favoritsår, producerat plåster, skapat nya plåstermöjligheter, skapat läkande ord, skapat rivsår i dumma ord, förändrat utsikten mot insikt. Kort sagt. Språk är rörelse.
Ur Storboken MITT SÅR - Ingången till denna bild?
Detta är elevernas möte med storboken.
Ingångsfrågorna är:
1) VAD SER DU - detta att ange vad man faktiskt ser. Sätt ord på det du ser.
Detta föranleder mycket samtal. Vi går igenom varje detalj. Detta är en mycket viktig del av bildpromenaden.
Gör övningen själv... snart märker du hur du glider över från det faktiska till det upplevda och det du tror dig se.
Men sätt bara ord på det du ser.
Jag modellar:
Jag ser...
2) VAD TROR DU/VAD TÄNKER DU KRING DET DU SER - nu är det fritt fram att undra, tänka, gissa, fundera, sätta ord på förväntningar, tänkaden, liknelser, erfarenheter... Detta samtal skapar förberedelser för den text som ska komma. Den får eleverna inte ta del av ännu.
3) VILKEN ÄR HÄNDELSEN? NÄR HAR DEN ÄGT RUM? HUR? VAD HAR INGÅTT OCH BIDRAGIT TILL OLYCKAN? VILKA KAN HA VARIT MED UTAN ATT DU SER DET? VILKA FINNS RUNTOMKRING? VAR ÄR PLATSEN? ARGUMENTERA FÖR ATT DEN ÄR UTOMHUS? ARGUMENTERA FÖR ATT DEN ÄGER RUM INOMHUS? VEM HAR RÅKAT ILLA UT? VARFÖR?
3) TEXTEN PRESENTERAS. Jag läser texten som hör samman med bilden. Eleverna får höra den men inte se texten. När jag har läst texten problematiserar jag igen... vad händer med bilden när ni får textens information och berättelsen...
Jag har haft genomgång av tre bilder och texter ur storboken MITT SÅR. Det återstår en veckas arbete. Dagen vigdes åt skrivning om sår, om kroppsuppfattning, favoritsår, plåsterupplevelser, nyuppfinningar av plåster, och riktiga plåster... och sår... och föräldrars skiljsmässor, sår inne i kroppen som ingen ser, sorg... och oändliga antal med samtal och ingår i livets kärna. Jag är lärare... jag gör också... jag är mina sår... öppna sår och mindre tillgängliga... jag sätter plåster på... och blir omplåstrad... jag gör det mina elever gör.
Anne-Marie
JAG FORTSÄTTER MED ARBETET IMORGON... NI FÅR VETA HUR DET HELA BLIR OCH VAD DET RESULTERAR I.
Det är in i böcker och ut ur böcker. Jag har modellat läsning ur MITT SÅR, EN BOK SOM VARAR. Min egen storbok. Nåväl, inga fler ord om den... men vilket gensvar. Vilken härlig dag. Vi har skrivit om favoritsår, producerat plåster, skapat nya plåstermöjligheter, skapat läkande ord, skapat rivsår i dumma ord, förändrat utsikten mot insikt. Kort sagt. Språk är rörelse.
Ur Storboken MITT SÅR - Ingången till denna bild?
Detta är elevernas möte med storboken.
Ingångsfrågorna är:
1) VAD SER DU - detta att ange vad man faktiskt ser. Sätt ord på det du ser.
Detta föranleder mycket samtal. Vi går igenom varje detalj. Detta är en mycket viktig del av bildpromenaden.
Gör övningen själv... snart märker du hur du glider över från det faktiska till det upplevda och det du tror dig se.
Men sätt bara ord på det du ser.
Jag modellar:
Jag ser...
2) VAD TROR DU/VAD TÄNKER DU KRING DET DU SER - nu är det fritt fram att undra, tänka, gissa, fundera, sätta ord på förväntningar, tänkaden, liknelser, erfarenheter... Detta samtal skapar förberedelser för den text som ska komma. Den får eleverna inte ta del av ännu.
3) VILKEN ÄR HÄNDELSEN? NÄR HAR DEN ÄGT RUM? HUR? VAD HAR INGÅTT OCH BIDRAGIT TILL OLYCKAN? VILKA KAN HA VARIT MED UTAN ATT DU SER DET? VILKA FINNS RUNTOMKRING? VAR ÄR PLATSEN? ARGUMENTERA FÖR ATT DEN ÄR UTOMHUS? ARGUMENTERA FÖR ATT DEN ÄGER RUM INOMHUS? VEM HAR RÅKAT ILLA UT? VARFÖR?
3) TEXTEN PRESENTERAS. Jag läser texten som hör samman med bilden. Eleverna får höra den men inte se texten. När jag har läst texten problematiserar jag igen... vad händer med bilden när ni får textens information och berättelsen...
Jag har haft genomgång av tre bilder och texter ur storboken MITT SÅR. Det återstår en veckas arbete. Dagen vigdes åt skrivning om sår, om kroppsuppfattning, favoritsår, plåsterupplevelser, nyuppfinningar av plåster, och riktiga plåster... och sår... och föräldrars skiljsmässor, sår inne i kroppen som ingen ser, sorg... och oändliga antal med samtal och ingår i livets kärna. Jag är lärare... jag gör också... jag är mina sår... öppna sår och mindre tillgängliga... jag sätter plåster på... och blir omplåstrad... jag gör det mina elever gör.
Anne-Marie
JAG FORTSÄTTER MED ARBETET IMORGON... NI FÅR VETA HUR DET HELA BLIR OCH VAD DET RESULTERAR I.
RUBRIK - NÖJDA MED SKOLAN
9 av tio föräldrar är nöjda med sitt barns skola.
Det är siffror det!
GÖR DESSA ORD TILL RUBRIKER.
Skolan är en tummelplats för åsikter.
Men utanförtankarna om, kring och politiska maktspel speglar inte skolans inre värld.
Jag ser hårt arbetande lärare med omsorgsviljor, kunskapsvisioner och samtalsberedskap... nyfikenhet och stor kompetens.
Jag är en del av lärarkåren!
Stolt!
Det tänker jag fortsätta att vara.
Anne-Marie
SKRIFTSPRÅKETS LJUD
Skriftspråket är tyst språk.
Trots att orden kan skrika i texten.
Det är vi som i våra läsande huvuden skapar ljud.
Vi kan höra, känna, uppleva, rysa, gråta... uppleva.
Det gör vi för att vi kan läsa.
Men de som är i färd med att lära sig behöver
textens muntliga uttryck.
Högläsning! Kort och gott!
Anne-Marie
Trots att orden kan skrika i texten.
Det är vi som i våra läsande huvuden skapar ljud.
Vi kan höra, känna, uppleva, rysa, gråta... uppleva.
Det gör vi för att vi kan läsa.
Men de som är i färd med att lära sig behöver
textens muntliga uttryck.
Högläsning! Kort och gott!
Anne-Marie
SKOLFRONT FREDAG TV2 19.30
Om lärande lust... och om lust att lära... om skolans lärande... och lärande...
Jag åsiktar i detta program. Deltar med andra ord.
Anne-Marie
LÄRARSKÖNHET!
Jag är på väg till ett möte. Skolan består av möten. Och mötesplatser. Det har mörknat utanför. Elevrna har hämtats hem. Klassrummen är tomma.... på elever. Jag stannar till... tittar med ödmjukhet på en av mina kollegor.
Där sitter hon. Jag tycker bilden är vacker. Lärarvacker. Stolarna är uppställda... rummet är vilsamt mörkt. Ett ovanförljus lyser upp ... en kollega. Jag stannar till.... kameraberedd. Frågar... stör det? ... Får jag?... ja... du får.
Det är efterarbeten, det är noteringar, det är utvecklingstankar, det är kommande samtal, det är .... tänkande och funderande... det undersökande... det är en lärare som sitter mitt i sin verksamhet fullt verksam. Jag tycker om den här bilden. Den är lärarvacker.
Med ödmjukhet,
Anne-Marie
FÖLJA UPP...
Uppföljning handlar om att hänga upp sitt lärande på sammanhang och göra det medvetet.
Min rektor slår sig ned i stolen framför mig.
Förra veckan berättade jag något som min rektor lyssnade till.
Nu har tid gått från igår till idag...
Min rektor slår sig ned...
- Du... hur gjorde du? Hur gick det? Hur tänkte du? Hur blev det? Berätta!
Det är "två stolar för samtal" och jag ser ett intresse. En uppföljning.
Detta att följa upp.
Det är att putta upp en slumrande fråga till medvetande.
Det man följer upp blir återigen aktuellt och medvetet.
Det är detta att just följa upp... någon följer upp...
Oändligt viktigt för lärandet.
Jag har fått en uppföljande fråga... ett slags medvetet deltagande...
Uppföljd rusar jag från fikarasten till mitt klassrum...
Anne-Marie
FÅR JAG?
Det finns ingen fråga jag tycker bättre om...
FÅR JAG?
Får jag göra flera mattetal på det här viset?
Får jag skriva upp flera uppgifter till mina kompisar?
Får jag låna din engelska bok?
Får jag läsa vidare i högläsningsboken?
Får jag fortsätta med matten?
Får jag skriva upp det här på whiteboarden?
Får jag...
Anslaget är helt rätt.
Det handlar om rättigheter....
FÅR JAG LÄRA MIG?
Jag svarar JA.
Mitt svar har inga gränser.
Ja du får.
Anne-Marie
MITT I RÄTTEN
Barns bästa ska alltid vara den vuxnes fokus.
Det betyder inte att alltid vara i fokus utan att få tillhöra och ingå.
Att få vara mitt i ... ingå i det som är fokus.
Anne-Marie
Teckningen är ur boken JAG BLIR GLAD... min bror ritade till min text. Bonnier Utbildning.
95-ÅRIG BLOGGARE
95 årig bloggare får kontakt med världen. Läs mer
http://www.neatorama.com/
Där du också kan skratta åt en dålig dag på jobbet... det är mycket som är bra där...
Anne-Marie
http://www.neatorama.com/
Där du också kan skratta åt en dålig dag på jobbet... det är mycket som är bra där...
Anne-Marie
TITEL-TILLTALANDE
Jag kan köpa en bok för en titel. Det är kanske meningen. Här är en sådan titel.
Anne-Marie
SKOLFOTOT FRÅN FÖRR
Här gömmer sig min mamma.
Hon är en av trettiofem flickor.
Hon gömmer sig som elev.
Långt senare klev hon fram som en person.
Läraren var en person.
Redan från början.
Och blev ihågkommen som en lärare med personlighet.
Min mamma gömde sig undan.
Var en av eleverna i en flickskola.
Långt senare blev hon en person.
Anne-Marie
DEFINITION ORD o BEGREPP
Det blir så olika trots att det är samma ord
Barnperspektiv
Barns perspektiv
Hur ser det ut om vi antar dessa två perspektiv.
Vad är skillnaden?
Det är en tanke denna kväll.
Bara en tanke.
Vill du tänka ihop med mig?
undrar
Anne-Marie
LÄGG ÄGG...
LÄGGA ÄGG...? LÄGG ÄGG VA!
Gammalt uttryck... säger man så fortfarande?
Vad menar man med det... ÄH LÄGG ÄGG!
http://hypergrafi.blogspot.com/
Anne-Marie
MIN KLASS IDAG
Jag skrev ett spontant hembrev idag .... GLÄDJETJUT från EN STOLT FRÖKEN... det räckte så... jag la också till... berätta det för era barn... jag lade också till.... gör det en gång till.
En stolt, stolt, stolt fröken. Imorgon ska vi fortsätta på vår väg mot visionerna. En vill bli hockeyproffs, en annan vill bli jättebra skatare, en annan odödlig, en annan vill lära sig spela gitarr... vi har våra mål här i livet... och skolan ska bidra till möjligheterna. Själv vill jag lära mig att...
Anne-Marie
En stolt, stolt, stolt fröken. Imorgon ska vi fortsätta på vår väg mot visionerna. En vill bli hockeyproffs, en annan vill bli jättebra skatare, en annan odödlig, en annan vill lära sig spela gitarr... vi har våra mål här i livet... och skolan ska bidra till möjligheterna. Själv vill jag lära mig att...
Anne-Marie
FÖRÄLDRA-RÄTT?
Barnen har rätt att ha båda föräldrarna!
Har föräldrarna rätt att vid delad vårdnad ha en barnfrivecka?
Hur ser föräldraskapet ut när man delar veckor?
Detta är en fråga?
Hur ser vi på den?
Om mitt/ditt barn ringer... och det är vårt gemensamma barn... hur svarar man då... om man tycker att man har sin rätt att vara barnfri... en barnfrivecka... vad är det?
Är det en barnfrivecka... fysiskt... i rummet... men hur är det med ansvaret och helhetsföräldraskapet?
Jag undrar.
Jag har börjat läsa på Universitet - Barns rättigheter i ett tvärvetenskapligt perspektiv.
Anne-Marie
Har föräldrarna rätt att vid delad vårdnad ha en barnfrivecka?
Hur ser föräldraskapet ut när man delar veckor?
Detta är en fråga?
Hur ser vi på den?
Om mitt/ditt barn ringer... och det är vårt gemensamma barn... hur svarar man då... om man tycker att man har sin rätt att vara barnfri... en barnfrivecka... vad är det?
Är det en barnfrivecka... fysiskt... i rummet... men hur är det med ansvaret och helhetsföräldraskapet?
Jag undrar.
Jag har börjat läsa på Universitet - Barns rättigheter i ett tvärvetenskapligt perspektiv.
Anne-Marie
WHATEVER
WHATEVER YOU THINK....THINK THE OPPOSITE...
är titeln på en bok jag köpt.
Det är Paul Arden som skrivit den. Han skräder inte orden utan tillägger
PAUL ARDEN, författaren till världens bästsäljande bok.
Det är inte någon svårläst bok. Tvärtom. Den är oerhört lättläst. Paul Arden vänder på allt han kan vända på. Själva boken är en attack mot oss själva, våra begränsningar, våra rädslor, våra ord som tynger ned oss, mot råd som är snälla. Det är ett annat sätt att tänka. Titelns anslag säger oss ju det .... vadhelst du tänker, tänk annorlund! Nej TÄNK TVÄRTOM.
Ur boken:
BEAT THIS.
A young man worked as a runner in an advertising firm.
One day he said to his manager,
"I`m leaving. I´m going to be a drummer".
The mananger said,
"I didn´t know you played drums".
He replied
"I don´t, but I´m going to"
A few years later that young man playes
in a band with Eric Clapton and Jack Bruce, and
it was called Cream, and the young man´s name
was Ginger Baker.
He became what he wanted to become before he knew he could do it.
He had a goal.
Därtill den intelligenta titeln...
Pedagogiskt kan vi förhålla oss till det här... bejaka... vägar, intressen, viljor, framtidsdrömmar, visioner, idéer och skapa tilltro till förmågor, viljor, fritänkande, stökiga och de som sticker iväg utan för ramarna för det vi trodde vår undervisning skulle leda till.
YOU NEVER KNOW. YOU NEVER KNOW.
Vilket i sig är en utmaning.
Anne-Marie
är titeln på en bok jag köpt.
Det är Paul Arden som skrivit den. Han skräder inte orden utan tillägger
PAUL ARDEN, författaren till världens bästsäljande bok.
Det är inte någon svårläst bok. Tvärtom. Den är oerhört lättläst. Paul Arden vänder på allt han kan vända på. Själva boken är en attack mot oss själva, våra begränsningar, våra rädslor, våra ord som tynger ned oss, mot råd som är snälla. Det är ett annat sätt att tänka. Titelns anslag säger oss ju det .... vadhelst du tänker, tänk annorlund! Nej TÄNK TVÄRTOM.
Ur boken:
BEAT THIS.
A young man worked as a runner in an advertising firm.
One day he said to his manager,
"I`m leaving. I´m going to be a drummer".
The mananger said,
"I didn´t know you played drums".
He replied
"I don´t, but I´m going to"
A few years later that young man playes
in a band with Eric Clapton and Jack Bruce, and
it was called Cream, and the young man´s name
was Ginger Baker.
He became what he wanted to become before he knew he could do it.
He had a goal.
Därtill den intelligenta titeln...
Pedagogiskt kan vi förhålla oss till det här... bejaka... vägar, intressen, viljor, framtidsdrömmar, visioner, idéer och skapa tilltro till förmågor, viljor, fritänkande, stökiga och de som sticker iväg utan för ramarna för det vi trodde vår undervisning skulle leda till.
YOU NEVER KNOW. YOU NEVER KNOW.
Vilket i sig är en utmaning.
Anne-Marie
FEL! ETT BERGEPP ATT VÄNDA RÄTT!
Ordet fel ska det petas i.
Jag slår upp ordet fel...
ordboken definierar ordet FEL.
* Bristande funktionsduglighet hos maskin eller människa
* Oriktigt resultat
* ansvar för negativ utveckling
* skillnad mellan närmevärde och exakt värde
* som ej hör hemma i ett visstsammanhang
i en annan ordbok står där
* defekt
* oriktighet
* misstag
* lyte
* skuld
och i en ordliknarordbok
* bristfällig
* skavank
* rubbning
* abnormitet
* skönhetsfläck
* oriktighet
* blunder
* lapsus
* groda
* förskyllan
* avvikelse
* avsteg
och ordboken har oändligt många fler ord.
Nu ska vi titta på lite exempel som vi får då vi slår fel i ordböckerna...
Felet med honom är att han är så dum
Det var hans fel
Det är inte ens fel när två träter
Tyvärr hade de fått fel bundsförvanter
Domaren sade att svaret var fel.
Klockan går fel.
motsatsorden till fel är så rätta... dom lyser självständigt och skrämmer iväg alla andra ord...
* fulländning * fullkomlighet * felfrihet * riktigt * moraliskt rätt * förtjänst
Ett fel är en väg... som kan leda helt rätt. Vi måste bejaka det som är fel. Hur kan vi annars veta att vi är på rätt väg. Jag vill inte gå förbi det som är fel. Jag vill undersöka det som är fel. Det finns någonting som är nytt i det som är lite fel. Ingen innovation har kommit ur det rätta. Det har blivit rätt i efterhand. Men innan... tänker jag.
annemarie
Jag slår upp ordet fel...
ordboken definierar ordet FEL.
* Bristande funktionsduglighet hos maskin eller människa
* Oriktigt resultat
* ansvar för negativ utveckling
* skillnad mellan närmevärde och exakt värde
* som ej hör hemma i ett visstsammanhang
i en annan ordbok står där
* defekt
* oriktighet
* misstag
* lyte
* skuld
och i en ordliknarordbok
* bristfällig
* skavank
* rubbning
* abnormitet
* skönhetsfläck
* oriktighet
* blunder
* lapsus
* groda
* förskyllan
* avvikelse
* avsteg
och ordboken har oändligt många fler ord.
Nu ska vi titta på lite exempel som vi får då vi slår fel i ordböckerna...
Felet med honom är att han är så dum
Det var hans fel
Det är inte ens fel när två träter
Tyvärr hade de fått fel bundsförvanter
Domaren sade att svaret var fel.
Klockan går fel.
motsatsorden till fel är så rätta... dom lyser självständigt och skrämmer iväg alla andra ord...
* fulländning * fullkomlighet * felfrihet * riktigt * moraliskt rätt * förtjänst
Ett fel är en väg... som kan leda helt rätt. Vi måste bejaka det som är fel. Hur kan vi annars veta att vi är på rätt väg. Jag vill inte gå förbi det som är fel. Jag vill undersöka det som är fel. Det finns någonting som är nytt i det som är lite fel. Ingen innovation har kommit ur det rätta. Det har blivit rätt i efterhand. Men innan... tänker jag.
annemarie
GPS och VISIONERNA
Jag var bjuden på lunch av en marknadschef och en IT-strateg... samtalet svävade ut och över..vi såg vad vi hade (kartan) och vart vi ville komma (ovanifrån). Vi visionerade...
Vid Hej Då ... och nästa möte... tid och plats... svarade jag ingen fara... jag har en GPS... den tar mig till alla platser... inom vissa gränser... för räckvidd... och inbyggd begränsning...
Då visade det sig att jag delade mitt problem med kartan... jag orienterar mig inte på uppkörda vägar... jag kan inte gå riktigt på den väg som är ordnad och framskapad... jag hamnar ömsom i diket... eller i mittfåran... eller så gör jag mig en egen väg... men jag gillar det som blir fel... tycker till och med om ordet FEL.
Nu fann jag min tvillingsjäl... full av visioner, idéer, nyruvarkunskaper... lyssnade jag till resor han gjort i och ur system som redan fanns... Fniss och skratt... jag har trots min GPS kört förbi Västerås med fyra mil... där mitt mål var Västerås...
Då jag har ett mål... då tar jag mig till målet... om det är på en väg... så kör jag på vägen... men är vägen slentrian och gammal vana... då bökar jag mig ut ur det gängse och börjar i det snåriga, den egenskapade vägen... de hala stenarna, det höga berget, det bråkiga grenverken i skogen... men jag tittar alltid framåt... mot någonting som leder mig... Min GPS och jag är sällan överens... den börjar så vänligt...
- vid trehundra meter sväng vänster...
- gör om rutt...
- gör om RUTT sa jag ju...
- Va Faen... gör om rutt... annars stäng av mig, räkna inte med mig på den här sträckan... skriker min GPS!
och jo visst. Jag gör om rutt. För man måste ha en stadig fot i verkligheten för att komma rätt. Men det är inte helt fel att köra lite vilse också... det ger annan utsikt och utmanar annan förmåga... Vision är att ha en inte utstakad väg... men att ha god grund från vilken visionen tar avstamp. Man behöver en GPS som redskap så att man fritt kan tänka på annat än att faktiskt följa den väg som leder rätt i det som redan finns.
När jag lämnar mötet denna gång är jag helt trygg med den väg jag stakat mig fram till... ensam är inte stark... men mål och visioner skapar stunder av ensamhet. Det skapar tvivel och funderingar. Men då man står inför vägval... då följer man sin övertygelse.
Anne-Marie
Vid Hej Då ... och nästa möte... tid och plats... svarade jag ingen fara... jag har en GPS... den tar mig till alla platser... inom vissa gränser... för räckvidd... och inbyggd begränsning...
Då visade det sig att jag delade mitt problem med kartan... jag orienterar mig inte på uppkörda vägar... jag kan inte gå riktigt på den väg som är ordnad och framskapad... jag hamnar ömsom i diket... eller i mittfåran... eller så gör jag mig en egen väg... men jag gillar det som blir fel... tycker till och med om ordet FEL.
Nu fann jag min tvillingsjäl... full av visioner, idéer, nyruvarkunskaper... lyssnade jag till resor han gjort i och ur system som redan fanns... Fniss och skratt... jag har trots min GPS kört förbi Västerås med fyra mil... där mitt mål var Västerås...
Då jag har ett mål... då tar jag mig till målet... om det är på en väg... så kör jag på vägen... men är vägen slentrian och gammal vana... då bökar jag mig ut ur det gängse och börjar i det snåriga, den egenskapade vägen... de hala stenarna, det höga berget, det bråkiga grenverken i skogen... men jag tittar alltid framåt... mot någonting som leder mig... Min GPS och jag är sällan överens... den börjar så vänligt...
- vid trehundra meter sväng vänster...
- gör om rutt...
- gör om RUTT sa jag ju...
- Va Faen... gör om rutt... annars stäng av mig, räkna inte med mig på den här sträckan... skriker min GPS!
och jo visst. Jag gör om rutt. För man måste ha en stadig fot i verkligheten för att komma rätt. Men det är inte helt fel att köra lite vilse också... det ger annan utsikt och utmanar annan förmåga... Vision är att ha en inte utstakad väg... men att ha god grund från vilken visionen tar avstamp. Man behöver en GPS som redskap så att man fritt kan tänka på annat än att faktiskt följa den väg som leder rätt i det som redan finns.
När jag lämnar mötet denna gång är jag helt trygg med den väg jag stakat mig fram till... ensam är inte stark... men mål och visioner skapar stunder av ensamhet. Det skapar tvivel och funderingar. Men då man står inför vägval... då följer man sin övertygelse.
Anne-Marie
TIDNINGSLÄSNING DENNA MORGON
Söndagarnas tidningsläsande - DN och SvD - och en stor kopp kaffe. Det tar sin tid. Somligt bläddrar jag förbi, ögnar som det heter, skumläser med guldfyndsletarögon,,,
Men här är det jag stannar upp för... uttrycker något eget... vill samtala och diskutera om...
DAGENS SKÖRD 4 november 2007
DN.Jobb har samarbete med tidningen CHEF. Den läser jag grundligt. Det är ledaregenskaperna, om än i ytlig form, som jag vill åt...
Ät dig smartare... hjärnans behov av näring...
Det är synligt i en skola. När det närmar sig lunch så är eleverna trötta, när det är dags för mellanmål då slokar man som lärare... Detta är förslagen på hjärnstimulerande kost ... av Carlotte Erlanson-Albertsson, professor i medicinsk och fysiologisk kemi vid Lunds Universitet .
HAVREGRYN och KNÄCKEBRÖD för näringen och för TUGGANDET. Hjärnan stimuleras av tuggandet!
KAFFE och MÖRK CHOKLAD - kanske läser jag det här som en slags rubrik för mitt eget intag - positivt tänker jag - jag är på rätt väg... fnissar jag bekräftande.
MAT SKA INTAS utan arbete... det ska innebära en slags vila ifrån. Då kan hjärnan arbeta fokuserat sedan. Nog så viktig information.
DAGENS FULLKOMLIGT ÖVERFLÖDIGA OCH ONÖDIGA - med tanke på miljön - är den lilla apan som finns att köpa. Apans uppgift är att blåsa nagellacket torrt. Charmig tingest... som säkerligen bidrar till att förbruka mer livsförutsättande energi än den mänskliga rörelsen vifta med händerna eller forma munnen till en lätt blåsning själv. Jag ställer mig frågande... varför en apa... när människoapan själv kan skapa förutsättningarna för nagellackets hjälp att torka. (DN TREND 4 november 2007). Trots sin charm - hela tanken rimmar illa med miljöansvaret.
LÅNGT MER ALLVARLIG är DN.SVERIGE
som i en kort notis skriver att Barnombudsmannen kan försvinna. Jag skulle göra en bättre rubrik på denna notis... för den kan missförstås. Jag anser och tycker att oavsett... om nu barnombudsmannens uppgift ska inordnas i en BARNDELIGATION.... vilket är kopplat till Barnkonventionen... NEJ säger jag....högt för mig själv... BARNOMBUDSMANNEN har verkat för opinion, samlande, tänkande, upplysning och aktörer för barn och ungas rättigheter. Barnombudsmannen är ett väl inarbetat begrepp. Det finns helt andra saker att fundera kring... kanske - Hur skapa bättre förutsättningar för vår Barnombudsman... inte ifrågasätta.... utan förutsätta.... möjligheterna.
DAGENS NYHETERS LEDARE SIGNERAT NIKLAS EKDAL handlar om Kriser och Kramar. Jag läser alltid Niklas Ekdal med stor diskussionsiver... vi är några stycken som utgår från Niklas Ekdals ledare... goda diskussioner och reflekterande läsning. Vi tycker och tänker lika, olika och vi har en text som är vår gemensamma. Det tackar jag alltid Niklas Ekdal för. Nå - Denna gång handlar det om förtroendet för ledaren. Utgångspunkten är pressens möte med politiken... tja... lite vid sidan av... på krogen... bland glasen.... och .... jag undrar så över det negativa bildrummet - dvs - det som inte syns i bilden... hur kommer det sig att fotografen så lägligt var just där... hur kommer det sig... hur såg det ut i resten av rummet... var där andra kring bordet.... hur ser det ut egentligen.... och bla-bla-bla.... Jag anser att det är allvarligt om vederbörande har jour... ocn notan som talar om hur mycket det fanns att dricka... men detta gör också ledaren synlig. Jag är anhörig efter Estonia... jag VET hur viktig denna krisberedskap är och hur den bör agera.... det handlar om förtroende... det handlar om uppsamlande.... det handlar om tydlighet... och jag kräver att detta kan äga rum, synliggöras utan att man sluddrar över ord, handlingar och åtaganden... Krisberedskap... är just vad det är BEREDSKAP för KRIS. Ovarsamhet kring detta uppdrag fäller vilken ledare som helst. Jag var själv i kontakt med samtliga partier i Estoniafrågan... ÄRKEBISKOPEN.... KYRKAN... REDERIET ... och ... inga mer ord... men det är mot tydliga ledare vi finner tryggheten.
DN väljer ett kort stycke ur Niccolo Machiavellis FURSTEN... 1500-talets makt och ledartankar....
"Valet av rådgivare är inte av ringa betydelse för en furste; det beror på furstens klokhet om de är goda eller dåliga. Det första intryck man får av en furstes begåvning är när man ser de män (min kursivering) som han har i sin omgivning. Om de är kompetenta och trogna kan man alltid anse honom vis, ty han har insett deras kunnighet och behållit deras trohet."
Det var ett eko från dåtidernas dåtid... hur klingar detta i dagens maktstrukturer? undrar jag.
Detta kan vara en bild för kaffedrickande och läsande... men när jag läser artikeln om Karin Boldeman och statsteaterns "PORTRÄTT: KARIN BOLDEMAN" så tänker jag som hon... det är inte politik det är mänsklighet det handlar om. Människan... det är alltid människan.... så vill jag tänka. Så tänker jag också kring skolan... skolpolitiken i all ära... men vad händer med människan ... hur ser det ut för människan... läraren och eleven... och allra främst... för eleven.
Där tycker jag om det Fredrik skriver i Fredrikbloggen...
http://jeppesenblog.blogspot.com/
om skolans lärande roll...
Men där under denna artikel om Karin Boldeman syns Lennart Hellsing... han brukar ta en blygsam kopp kaffe ... med Karin Boldeman. Det gillar jag. Jag träffar Lennart Hellsing ibland.... på en blygsam kopp kaffe och ett långt, långt samtal... med mycket skratt.... det är som att träffa Kusin Vitamin... bara nyttigt.
Imorgon är det skolstart igen... Med glädje läser jag i SvD Näringsliv den 4 november om hur URUGUAY är först ut med BARNDATORN... där ONE LAPTOP PER CHILD (OLPC) tagit fram en dator för under .... men det blev lite över 100 dollar - nämligen 188 dollar.... och idétänkaren bakom det hela - professor Nicolas Negroponte - säger att han förstått skillnaden i:
- I någon mån har jag underskattat skillnaden mellan att skaka hand med en statschef och få en check underskriven...
Projektet som jag hoppas sprider sig.... ut i världen... Afrika... kan understödjas av buy one get one... där vi som har pengar kan köpa en dator... och därmed beskosta en gåva till de som inte kan köpa en...
Nåväl Uruguay är först ut... en laptop till alla från 6 till 12 år. I runda tal berör det här 400 000 elever i Uruguay.
Imorgon är det skolstart. Denna vackra korridor finns i Gunnesboskolan, Lund... där städvagnen står för ordningen... resten må vara oordnat... för så är det där barn och unga lär sig. Det är en viss oreda innan kunskapen blir just kunskap....
http://ulftornberg.blogg.se/
där rektorn skriver ledarblogg... senaste inlägget går tillbaka till maktstrukturerna på 1500-talet...
Jag är nästintill uttömd på tankar.... dags att förnya med en kopp kaffe....
Anne-Marie
Men här är det jag stannar upp för... uttrycker något eget... vill samtala och diskutera om...
DAGENS SKÖRD 4 november 2007
DN.Jobb har samarbete med tidningen CHEF. Den läser jag grundligt. Det är ledaregenskaperna, om än i ytlig form, som jag vill åt...
Ät dig smartare... hjärnans behov av näring...
Det är synligt i en skola. När det närmar sig lunch så är eleverna trötta, när det är dags för mellanmål då slokar man som lärare... Detta är förslagen på hjärnstimulerande kost ... av Carlotte Erlanson-Albertsson, professor i medicinsk och fysiologisk kemi vid Lunds Universitet .
HAVREGRYN och KNÄCKEBRÖD för näringen och för TUGGANDET. Hjärnan stimuleras av tuggandet!
KAFFE och MÖRK CHOKLAD - kanske läser jag det här som en slags rubrik för mitt eget intag - positivt tänker jag - jag är på rätt väg... fnissar jag bekräftande.
MAT SKA INTAS utan arbete... det ska innebära en slags vila ifrån. Då kan hjärnan arbeta fokuserat sedan. Nog så viktig information.
DAGENS FULLKOMLIGT ÖVERFLÖDIGA OCH ONÖDIGA - med tanke på miljön - är den lilla apan som finns att köpa. Apans uppgift är att blåsa nagellacket torrt. Charmig tingest... som säkerligen bidrar till att förbruka mer livsförutsättande energi än den mänskliga rörelsen vifta med händerna eller forma munnen till en lätt blåsning själv. Jag ställer mig frågande... varför en apa... när människoapan själv kan skapa förutsättningarna för nagellackets hjälp att torka. (DN TREND 4 november 2007). Trots sin charm - hela tanken rimmar illa med miljöansvaret.
LÅNGT MER ALLVARLIG är DN.SVERIGE
som i en kort notis skriver att Barnombudsmannen kan försvinna. Jag skulle göra en bättre rubrik på denna notis... för den kan missförstås. Jag anser och tycker att oavsett... om nu barnombudsmannens uppgift ska inordnas i en BARNDELIGATION.... vilket är kopplat till Barnkonventionen... NEJ säger jag....högt för mig själv... BARNOMBUDSMANNEN har verkat för opinion, samlande, tänkande, upplysning och aktörer för barn och ungas rättigheter. Barnombudsmannen är ett väl inarbetat begrepp. Det finns helt andra saker att fundera kring... kanske - Hur skapa bättre förutsättningar för vår Barnombudsman... inte ifrågasätta.... utan förutsätta.... möjligheterna.
DAGENS NYHETERS LEDARE SIGNERAT NIKLAS EKDAL handlar om Kriser och Kramar. Jag läser alltid Niklas Ekdal med stor diskussionsiver... vi är några stycken som utgår från Niklas Ekdals ledare... goda diskussioner och reflekterande läsning. Vi tycker och tänker lika, olika och vi har en text som är vår gemensamma. Det tackar jag alltid Niklas Ekdal för. Nå - Denna gång handlar det om förtroendet för ledaren. Utgångspunkten är pressens möte med politiken... tja... lite vid sidan av... på krogen... bland glasen.... och .... jag undrar så över det negativa bildrummet - dvs - det som inte syns i bilden... hur kommer det sig att fotografen så lägligt var just där... hur kommer det sig... hur såg det ut i resten av rummet... var där andra kring bordet.... hur ser det ut egentligen.... och bla-bla-bla.... Jag anser att det är allvarligt om vederbörande har jour... ocn notan som talar om hur mycket det fanns att dricka... men detta gör också ledaren synlig. Jag är anhörig efter Estonia... jag VET hur viktig denna krisberedskap är och hur den bör agera.... det handlar om förtroende... det handlar om uppsamlande.... det handlar om tydlighet... och jag kräver att detta kan äga rum, synliggöras utan att man sluddrar över ord, handlingar och åtaganden... Krisberedskap... är just vad det är BEREDSKAP för KRIS. Ovarsamhet kring detta uppdrag fäller vilken ledare som helst. Jag var själv i kontakt med samtliga partier i Estoniafrågan... ÄRKEBISKOPEN.... KYRKAN... REDERIET ... och ... inga mer ord... men det är mot tydliga ledare vi finner tryggheten.
DN väljer ett kort stycke ur Niccolo Machiavellis FURSTEN... 1500-talets makt och ledartankar....
"Valet av rådgivare är inte av ringa betydelse för en furste; det beror på furstens klokhet om de är goda eller dåliga. Det första intryck man får av en furstes begåvning är när man ser de män (min kursivering) som han har i sin omgivning. Om de är kompetenta och trogna kan man alltid anse honom vis, ty han har insett deras kunnighet och behållit deras trohet."
Det var ett eko från dåtidernas dåtid... hur klingar detta i dagens maktstrukturer? undrar jag.
Detta kan vara en bild för kaffedrickande och läsande... men när jag läser artikeln om Karin Boldeman och statsteaterns "PORTRÄTT: KARIN BOLDEMAN" så tänker jag som hon... det är inte politik det är mänsklighet det handlar om. Människan... det är alltid människan.... så vill jag tänka. Så tänker jag också kring skolan... skolpolitiken i all ära... men vad händer med människan ... hur ser det ut för människan... läraren och eleven... och allra främst... för eleven.
Där tycker jag om det Fredrik skriver i Fredrikbloggen...
http://jeppesenblog.blogspot.com/
om skolans lärande roll...
Men där under denna artikel om Karin Boldeman syns Lennart Hellsing... han brukar ta en blygsam kopp kaffe ... med Karin Boldeman. Det gillar jag. Jag träffar Lennart Hellsing ibland.... på en blygsam kopp kaffe och ett långt, långt samtal... med mycket skratt.... det är som att träffa Kusin Vitamin... bara nyttigt.
Imorgon är det skolstart igen... Med glädje läser jag i SvD Näringsliv den 4 november om hur URUGUAY är först ut med BARNDATORN... där ONE LAPTOP PER CHILD (OLPC) tagit fram en dator för under .... men det blev lite över 100 dollar - nämligen 188 dollar.... och idétänkaren bakom det hela - professor Nicolas Negroponte - säger att han förstått skillnaden i:
- I någon mån har jag underskattat skillnaden mellan att skaka hand med en statschef och få en check underskriven...
Projektet som jag hoppas sprider sig.... ut i världen... Afrika... kan understödjas av buy one get one... där vi som har pengar kan köpa en dator... och därmed beskosta en gåva till de som inte kan köpa en...
Nåväl Uruguay är först ut... en laptop till alla från 6 till 12 år. I runda tal berör det här 400 000 elever i Uruguay.
Imorgon är det skolstart. Denna vackra korridor finns i Gunnesboskolan, Lund... där städvagnen står för ordningen... resten må vara oordnat... för så är det där barn och unga lär sig. Det är en viss oreda innan kunskapen blir just kunskap....
http://ulftornberg.blogg.se/
där rektorn skriver ledarblogg... senaste inlägget går tillbaka till maktstrukturerna på 1500-talet...
Jag är nästintill uttömd på tankar.... dags att förnya med en kopp kaffe....
Anne-Marie
PETTER - SÅLD - HIPHOP
Utsikt från soffliggarläget och tvutbudet:
Petter är hos Babben... och här är omslaget
till den nya CD´n.
Jag träffade Petter på min sons arbete.
Petter var oerhört trevlig, allvarlig och ....
Jag är såld. Hela konceptet.
Ska köpa skivan. Såld.
Jag menar köpt.
Anne-Marie
Petter är hos Babben... och här är omslaget
till den nya CD´n.
Jag träffade Petter på min sons arbete.
Petter var oerhört trevlig, allvarlig och ....
Jag är såld. Hela konceptet.
Ska köpa skivan. Såld.
Jag menar köpt.
Anne-Marie
VITLÖK och INFLUENSA
Jag säger inget mer... bjuden till olika middagar... vilket inte är vardagsmat.... utan festmat... och kroppen värker... och influensan tar greppet.... så nu blir det vitlök... skrock och vidskepelser.... soffan och något slitet tv-program...
Anne-Marie
DEFINITION AV BLOGG
Twingly definierar en blogg som detta
Det är bra att veta. Jag gillar det där med den mänskliga handen. Det gör det så tydligt. Det mänskliga är med där det ska vara... en handskriven text...
Anne-Marie
Hur definierar ni en blogg?
Vi definierar en blogg enligt tre kriterier:- Innehållet är skrivet av mänsklig hand.
- Det finns ett maskinläsbart RSS eller Atom-flöde.
- Det finns en aktiv kommentarsfunktion.
Det är bra att veta. Jag gillar det där med den mänskliga handen. Det gör det så tydligt. Det mänskliga är med där det ska vara... en handskriven text...
Anne-Marie
GRÄNSER
Gränser förflyttas ständigt.
Fram och åter.
Var börjar horisonten?
Vad är en strandkant?
Anne-Marie
Fram och åter.
Var börjar horisonten?
Vad är en strandkant?
Anne-Marie
HYPER ISLAND - STUDENT BLOGG
Ett spännande sätt... en idé att utveckla. Kanske vi skulle inom skolan...
http://hyperisland.blogspot.com/2007/10/hyperisland-blogosphere.html
Kanske sker det redan?
Kan tänka mig att Fredrik på Fredrikbloggen vet... och kan!
Jag är väldigt intresserad av att utveckla detta tänkande....och görande.
Anne-Marie
RÄDDAREN I NÖDEN - JD SALINGER
Catcher in the rye.... J.D Salinger...
Jag var 14 år...och bodde i Chicago.
Jag FICK denna bok i min händer... this one ... berättade vuxenvärlden - you have to read this one ... jag läste, läste, läste...
Några år senare VILLE JAG läsa
RÄDDAREN I NÖDEN...jag sökte upp författaren i bokhandeln...
J.D Salinger... och läste den av fri vilja.
Läsupplevelserna skiljde sig betydligt åt.
Det var inte det att jag läste den på engelska första gången,
det var inte det att jag läste den på svenska andra gången.
Det var det att jag själv sökte min läsupplevelse utifrån behov och självständig vilja.
Det är en läsupplevelse jag sent ska glömma.
Jag sökte på titeln Catcher in the rye och fick 1 880 000 träffar.
Vi är många, många som delar läsupplevelse.
Jag läste också TILL ESME - KÄRLEKSFULLT OCH SOLKIGT... vars titeln jag fullkomligt älskar.
Jag såg på TV-programet BABEL - där presenterades Catcher in the Rye - och den opublicerade novell som finns att läsa på Princeton University... under avdelningen - ovanliga böcker... där det enda exemplaret finns. Och J.D Salinger vill inte att den publiceras i någon form. Inte citeras ... det finns ett enda exemplar. Dit vallfärdar människor. Ordet har kraft att dra oss till sig... samla oss....
Anne-Marie
Jag var 14 år...och bodde i Chicago.
Jag FICK denna bok i min händer... this one ... berättade vuxenvärlden - you have to read this one ... jag läste, läste, läste...
Några år senare VILLE JAG läsa
RÄDDAREN I NÖDEN...jag sökte upp författaren i bokhandeln...
J.D Salinger... och läste den av fri vilja.
Läsupplevelserna skiljde sig betydligt åt.
Det var inte det att jag läste den på engelska första gången,
det var inte det att jag läste den på svenska andra gången.
Det var det att jag själv sökte min läsupplevelse utifrån behov och självständig vilja.
Det är en läsupplevelse jag sent ska glömma.
Jag sökte på titeln Catcher in the rye och fick 1 880 000 träffar.
Vi är många, många som delar läsupplevelse.
Jag läste också TILL ESME - KÄRLEKSFULLT OCH SOLKIGT... vars titeln jag fullkomligt älskar.
Jag såg på TV-programet BABEL - där presenterades Catcher in the Rye - och den opublicerade novell som finns att läsa på Princeton University... under avdelningen - ovanliga böcker... där det enda exemplaret finns. Och J.D Salinger vill inte att den publiceras i någon form. Inte citeras ... det finns ett enda exemplar. Dit vallfärdar människor. Ordet har kraft att dra oss till sig... samla oss....
Anne-Marie
TIDNINGEN VI OCH TOMAS TRANSTRÖMER
Redan anslaget skapar gemenskap med mig som läsare.
Tidningen Vi.
Vi är tidningen.
Du och jag.
Du som sänder iväg... jag som läser mig in.
Tidningen Vi.
Mitt tidningsläsande handlar om poeten Tomas Tranströmer.
Han är tidningen för mig.
Omslaget är Tomas Tranströmers.
Orden är hans.
Tomas Tranströmers ord är alltid innanför mig.
Aldrig utanför.
Jag kan få mitt liv i konturer av Tomas Tranströmers ord.
Jag kan erhålla vidare perspektiv genom Tomas Tranströmers ord.
Vidga hela mitt livsperspektiv... förstå mina livsdilemman... få mig själv förklarad.
Men också förstå andra. Se bilden. Se bilderna. Läsa mig in i.
Jag har haft förmånen att möta Tomas och Monica Tranströmer.
Detta med tanke på mitt inlägg om Mänskliga ögonblick.
Mer förtäljer inte historien. Men djupt därinne är dessa möten bevarade.
Tidningen Vi...
Anne-Marie
ETT MÄNSKLIGT ÖGONBLICK
"Ett samtal på fem minuter kan vara ett djupt meningsfullt mänskligt ögonblick /Harward Business Review/. För att det ska fungera måste du sluta med det du har för händer, lägga ifrån dig artikeln du höll på att läsa, slita dig från din dator, släppa din dagdröm och fokusera på den person du är tillsammans med".
http://annemariekorling.blogg.se/2007/november/angest-hos-barn.htmlJag läser och funderar, antecknar och noterar i boken SOCIAL INTELLIGENS - Den nya vetenskapen om mänskliga relationer av vetenskapsjournalisten Daniel Goleman, 2007 - Jag intresserar mig för den nya hjärnforskningen och läser otaliga böcker i ämnet. Sist Torkel Klingbergs bok om DEN ÖVERSVÄMMADE HJÄRNAN... samtliga verkar till min förståelse och utveckling som lärare. Jag länkar till ett av mina tidigare inlägg. Vi är skyldiga att skapa mänskliga ögonblick för våra unga. Det är inte en skolsak. Det är en mänsklig sak.
Anne-Marie
KULT FOTBOLL
Fotbollsläktare...
Min lokala tidning... har ett reportage om fotbollskulten.... och bilden som signalerar allt annat än fotboll gör att jag ivrigt läser artikeln. Där står ett gäng killar som "korpfotbollens Nirvana". Det är just detta...
När jag läser artikeln nickar jag medstämmande... tonläget är helt rätt. Fotboll är mer än fotboll. Fotboll är också allt annat än fotboll. Fotboll är fotboll. Fotboll ... Jag är en ivrig förespråkare till att använda fotbollintresse i undervisningen.... Är intresset fotboll är läsningens ingång fotboll. Tänker jag.
HOYZER BOYZ heter korpfotbollslaget som vill bevara grusplanerna framför konstgräs och det finaste äkta. Näringsintaget är planka... drycken bör innehålla malt... upplägget är givet. Jag fnissar förtjust. Det är roligt.
Och detta med mål...
Fotbollen har mål ... de flesta verkar för att fotbollen ska gå i mål. Målformuleringen är så tydlig.
Anne-Marie
Södermalmsnytt Lördagen den 3 november 2007 Artikeln av journalisten Jacob Hellgren
SLÄKTFORSKNING
Släktsökning... släktsökarresultat.
Det ramlade in ett mail från Italien... en del av släkten är rotad där... och sökte släkten i världen... jag är sporadiskt på Facebook...mer och oftare här... och igår kom den Italienska sidan och lämnade avtryck i bloggen. Släktsökare. Det är väldigt, väldigt roligt. .... alltmedan regnet faller utanför mitt fönster.
Anne-Marie
Det ramlade in ett mail från Italien... en del av släkten är rotad där... och sökte släkten i världen... jag är sporadiskt på Facebook...mer och oftare här... och igår kom den Italienska sidan och lämnade avtryck i bloggen. Släktsökare. Det är väldigt, väldigt roligt. .... alltmedan regnet faller utanför mitt fönster.
Anne-Marie
LÖRDAG IDAG
Idag tänker jag bara ha min lördag.
Det räckte med att jag slog upp mina fönsterögon...
Det där regnet... blandat med snö....
gör väggarna och taken här så mycket vackrare.
Jag hör takplåtsdropparna ackompanjera mitt val.
Det blir en hemmasittarläsardag med massor av
K A F F E !
Det räckte med att jag slog upp mina fönsterögon...
Det där regnet... blandat med snö....
gör väggarna och taken här så mycket vackrare.
Jag hör takplåtsdropparna ackompanjera mitt val.
Det blir en hemmasittarläsardag med massor av
K A F F E !
TUNNELBANANS POESI
Bland alla textade ord och i trängseln av budskap är det nästan vilsamt att hitta en dikt på tunnelbanan. Denna dikt manar till försiktighet i barnens värld. Vi prackar på... och det är inte bra. Vi ska låta processen ha sin gång. Vi kan mana fram, intressera oss för men inte ge en hoper av för mycket. Det kan vara bra att veta. Det är budskapet bland alla andra budskap på tunnelbanan. I form av en dikt.
Anne-Marie
HÖGLÄSNINGSUPPLEVELSE
HABIB Meningen med livet - Alldeles fullkomligt underbara högläsningsböcker för alla som lyssnar. Ålderslöst. Så är det med goda texter. De gör sig i berättarens mun och når därmed lyssnarens öra. Jag har läst om denna kille för årskurs fem till årskurs nio. Men som sagt... man kan lyssna gemensamt på ljudboken, kanske under en bilfärd med familjen ... då delar alla upplevelsen.
Anne-Marie
NYHETER FRÅN LILLA RIKET
En fyraåring ritar sig sin prinsessa.
- Jag ritar en prinsessa.
Prinsessåldern. Kronan på huvudet. Vackra klänningen. Allt detta att vara en prinsessa i lilla riket.
I Lilla riket betyder inte det samma sak som i Stora Riket. I Lilla Riket är prinsessan självutnämnd. Hon är sig själv nog.
När man besöker Lilla Riket så kan man mötas en hel hoper små prinsessor. De är prinsessor. Det kan finnas en kung i detta riket. Kungen kan vara en pappa. Här i detta hus sitter pappan. Pappan berättar historier om prinsessorna, prinsarna... och sömnen som varar i tusen och åter tusen år... tills prinsen kommer.... hoppar av hästen... och pussar på prinsessan...
- Nä jag vill inte ha en puss säger prinsessorna unisont. Fnittar, fnittrar.
- Men hur ska ni då vakna...
- Vi är ju vakna ... och alla prinsessor är klarvakna ....
Pappan fortsätter att berätta om prinsen. Prinsessorna flyr fältet. Själv sitter jag kvar... fnissar som en gammal drottning... berätta... berätta... Jag vill höra sagan... berätta för mig... jag är ju en gammal prinsessa... nu är jag en drottning...
- Ja som du vet så pussade prinsen prinsessan och sedan vaknade hon. Det var liksom klart sedan. Då levde dom lyckliga i tusentals eviga år... Mission completed...
- Fniss - sa jag.
- Men egentligen... tänk om prinsessan hade dålig andedräkt... och prinsen måste vidare...ta en rökpaus... dra sig ur... hans uppdrag är ju bara att väcka upp den där tjejen som sover så initusen... inte att fortsätta att pussa på henne... utan ... ingen av dem har ju valt. Hon har ju sovit... han kommit förbi...
- Men sagan handlar ju inte riktigt om det... fnissar jag.
- Jamen...stackars prins... sa pappan.
- Jamen ... stackars prinsessa... svarade jag.
Där satt vi vuxna - som bror och syster - men kung och drottning - i lilla Riket... och diskuterade sagan... och vi fick till det mot slutet... hittade på oändliga antal slutklämmar på sagans saga....
Bakom oss kommer två prinsessor. Självsäkra små flickor. De tänkte minsann inte gå och lägga sig. Tänk om prinsen kommer....
Anne-Marie
BERÄTTELSER FRÅN LILLA RIKET är under produktion.
IBLAND SKA JAG SKÄMMAS
Skämmas bort tänker jag?
Men det är inte det jag ska skämmas för.
Jag ska skämmas för att jag är optimistisk.
Då tänker jag - det är inget att skämmas för... Jag skäms mer över frågan
- Varför är du så glad och optimistisk.... Finns det någonting att vara optimistisk för....?
Den frågan får mig att skämmas en aning som människa.... vi tar bort så mycket av det som är förutsättningarna för att uppleva optimism och framtidstro.... det skäms jag för. Som människa. Men inte som Anne-Marie - då fortsätter jag obönhörligen att tro på det bästa, goda, finaste, möjligaste, vackraste för de som är unga och kommer efter.
Anne-Marie
Men det är inte det jag ska skämmas för.
Jag ska skämmas för att jag är optimistisk.
Då tänker jag - det är inget att skämmas för... Jag skäms mer över frågan
- Varför är du så glad och optimistisk.... Finns det någonting att vara optimistisk för....?
Den frågan får mig att skämmas en aning som människa.... vi tar bort så mycket av det som är förutsättningarna för att uppleva optimism och framtidstro.... det skäms jag för. Som människa. Men inte som Anne-Marie - då fortsätter jag obönhörligen att tro på det bästa, goda, finaste, möjligaste, vackraste för de som är unga och kommer efter.
Anne-Marie
TRUDILUTTA IDAG...
Detta hände under en annan promenad till mitt förlag. De har givit ut en bok om Madagascars djurliv. Jag passade på att kliva in i djurlivet. Här står jag innanför buren... och pratar med människor utanför buren... så är det när det gäller utgivning. Det kommer liksom inifrån någonting. Sedan ges det ut. Bild från Skansenakvariet.
Idag ska jag gå med
hoppsasteg,
solglimtarögon,
skrattimungipanuttryck,
framtidstänkandeinutihuvudet
jag ska till mitt förlag...
trudilutt... tjoho... skratt och allvar...
Anne-Marie
BLOGGMÖTEN IRL
In real life...
Klurig, Lurig och roligt i Skolan.http://klassiskt.blogspot.com/
Plommenad http://plommenad.blogg.se/
Fredrikbloggen http://jeppesenblog.blogspot.com/
Metabolism http://metabolism.wordpress.com/
Bloggblad http://bloggblad.blogspot.com/
Språkmakargatan http://www.sprakmakargatan.se/
Ledarbloggen http://ulftornberg.blogg.se/
Hypergrafia http://hypergrafi.blogspot.com/
Lyckofant http://lyckofant.blogg.se/
Lussiana http://lussiana.blogg.se/
Nordic Dervish http://nordicdervish.wordpress.com/
Låt stå http://latsta.blogg.se/
Annis http://www.annis.blogspot.com/
True Duranie still http://saramjohansson.blogg.se/
Svenskläraren http://svensklararen.blogspot.com/
Innan jag började blogga hade jag ingen aning... nu har jag en aning. Dessa har jag träffat i verklighetens utrymmen. Långt fler har jag träffat i cyberrymden!
Anne-Marie
Klurig, Lurig och roligt i Skolan.http://klassiskt.blogspot.com/
Plommenad http://plommenad.blogg.se/
Fredrikbloggen http://jeppesenblog.blogspot.com/
Metabolism http://metabolism.wordpress.com/
Bloggblad http://bloggblad.blogspot.com/
Språkmakargatan http://www.sprakmakargatan.se/
Ledarbloggen http://ulftornberg.blogg.se/
Hypergrafia http://hypergrafi.blogspot.com/
Lyckofant http://lyckofant.blogg.se/
Lussiana http://lussiana.blogg.se/
Nordic Dervish http://nordicdervish.wordpress.com/
Låt stå http://latsta.blogg.se/
Annis http://www.annis.blogspot.com/
True Duranie still http://saramjohansson.blogg.se/
Svenskläraren http://svensklararen.blogspot.com/
Innan jag började blogga hade jag ingen aning... nu har jag en aning. Dessa har jag träffat i verklighetens utrymmen. Långt fler har jag träffat i cyberrymden!
Anne-Marie
ÅNGEST HOS BARN
Ångest och oro kryper ned i åldrarna säger nyheterna. Oro, ångest, sömnstörningar blir allt vanligare. Detta är allvarliga rapporter som gör att vi som är i skolan ska vara mer uppmärksamma på hur eleverna mår.
Jag frågar mig om vuxenvärlden (den samlade vuxenvärlden) svarar på unga människors behov. Jag har skrivit en storbok - JAG BLIR GLAD - med tanke på Barnkonventionen. Jag har utgått från behovet av tidlöshet... och människans behov av relationer.
Lycklig över boken tog jag den till mina möten med unga människor.
Jag modellade bokens innehåll, levandegjorde texten och inledde bildpromenader med mina elever från årskurs fyra till årskurs nio. En av bilderna visade en mamma, ett pussel och hur en ung människa i gemenskap lär sig steka pannkakor. En kille i nian stannade kvar efter lektionen. Han ville prata. Under lugg sa han
- Det är fel titel på boken.
- Hmm, bekräftade jag.
- Den borde heta - JAG BLIR LEDSEN..
- Hmmm? bekräftade jag ...
- Den där teckningen med middagen... den där med morsan och pannkakorna... det finns ju inte...
- Hmmmm, lyssnade jag ...
- Hemma hos mig pratar vi nästan ingenting. Mamma kastar sig över datorn när hon kommer hem...
- Hmmmmm...?
- och pannkakor skulle jag älska att lära mig att göra...
- Joooo.... svarade jag.
- Den borde heta JAG BLIR LEDSEN... faen vad jag skulle vilja ha det som det är i den där boken....fattaru de?
- Jo jag förstår. Jag förstår...
Det var just därför jag skrev den. Det är just detta jag vill göra synligt. Att vi människor springer för fort förbi, att annat kommer emellan ett du och ett jag. Att middagarna inte längre är långa, på fasta tider, med bekräftande tilltal och samtal, diskussioner och funderingar. Att morgonstressen följer hela dagen, att mackan som följer med eleverna in i klassrummet har fått ersätta en stilla stund med frukost innan allvaret sätter fart.
Det är bara fart.... hela tiden.... inte undra på att vi ibland sätter stopp ... att ångesten, stressen tar överhand.
JAG BLIR GLAD - kanske skulle den ha en annan titel.... Men man kan trycka på titelns möjlighet i BLIR.
Det går att göra om, göra nytt, hittta tillbaka...
Anne-Marie
Jag frågar mig om vuxenvärlden (den samlade vuxenvärlden) svarar på unga människors behov. Jag har skrivit en storbok - JAG BLIR GLAD - med tanke på Barnkonventionen. Jag har utgått från behovet av tidlöshet... och människans behov av relationer.
Lycklig över boken tog jag den till mina möten med unga människor.
Jag modellade bokens innehåll, levandegjorde texten och inledde bildpromenader med mina elever från årskurs fyra till årskurs nio. En av bilderna visade en mamma, ett pussel och hur en ung människa i gemenskap lär sig steka pannkakor. En kille i nian stannade kvar efter lektionen. Han ville prata. Under lugg sa han
- Det är fel titel på boken.
- Hmm, bekräftade jag.
- Den borde heta - JAG BLIR LEDSEN..
- Hmmm? bekräftade jag ...
- Den där teckningen med middagen... den där med morsan och pannkakorna... det finns ju inte...
- Hmmmm, lyssnade jag ...
- Hemma hos mig pratar vi nästan ingenting. Mamma kastar sig över datorn när hon kommer hem...
- Hmmmmm...?
- och pannkakor skulle jag älska att lära mig att göra...
- Joooo.... svarade jag.
- Den borde heta JAG BLIR LEDSEN... faen vad jag skulle vilja ha det som det är i den där boken....fattaru de?
- Jo jag förstår. Jag förstår...
Det var just därför jag skrev den. Det är just detta jag vill göra synligt. Att vi människor springer för fort förbi, att annat kommer emellan ett du och ett jag. Att middagarna inte längre är långa, på fasta tider, med bekräftande tilltal och samtal, diskussioner och funderingar. Att morgonstressen följer hela dagen, att mackan som följer med eleverna in i klassrummet har fått ersätta en stilla stund med frukost innan allvaret sätter fart.
Det är bara fart.... hela tiden.... inte undra på att vi ibland sätter stopp ... att ångesten, stressen tar överhand.
JAG BLIR GLAD - kanske skulle den ha en annan titel.... Men man kan trycka på titelns möjlighet i BLIR.
Det går att göra om, göra nytt, hittta tillbaka...
Anne-Marie
TAVLAN I BARNDOMEN
Vuxna gör tavlor. Barn ser tavlor. Tavlan i barndomen. Jag har mina bilder. Andra har sina.
http://hypergrafi.blogspot.com/
http://hypergrafi.blogspot.com/
UTMANINGAR
Jag vill att mina elever ska få uppleva utmaningar.
Det är en utmaning att försätta människor i utmaningar...
eller utmana tänkandet.
Så idag...
Jag har fått tre stora utmaningar idag - tre stora uppdrag, svåra, spännande, inte utstakade...
och också frågan - vill du ha denna utmaning? och denna? och denna?
Jag har inte ens tvekat.
JA.
JA.
JA.
Tre gånger JA.
Tretalets svarande JA.
Utan att tveka.
Tretalets magi.
Anne-Marie
Det är en utmaning att försätta människor i utmaningar...
eller utmana tänkandet.
Så idag...
Jag har fått tre stora utmaningar idag - tre stora uppdrag, svåra, spännande, inte utstakade...
och också frågan - vill du ha denna utmaning? och denna? och denna?
Jag har inte ens tvekat.
JA.
JA.
JA.
Tre gånger JA.
Tretalets svarande JA.
Utan att tveka.
Tretalets magi.
Anne-Marie
INBJUDAN - LÄRARENS ROLL PÅ NÄTET
Vi behöver kunskap om... vi behöver redskap för... vi behöver nyfikenhet till... vi behöver förstå... vi behöver agera... vi behöver undersöka... vi behöver lära oss... vi behöver samtala och diskutera... vi behöver morgonmöten...
Jag har anmält mitt intresse till MORGONMÖTE där denna fråga står i FOKUS.
LÄRARENS ROLL PÅ NÄTET.
Jag tycker att vi ska gå dit så många som möjligt. Jag tycker vi ska undersöka vår roll, vår betydelse och göra detta i ett offentligt rum. Lärare kan. Lärare gör. Lärare vill. Min devis... och mitt utrop.
Så kom... Lyssna.... Aktivera... Ät frukost!
JAG TÄNKER GÅ - EN DEL I MIN FORTBILDNING.
Anne-Marie
SÖKA KUNSKAP
Människan söker upp kunskap.
Det gäller för människan.
Det gäller för alla människor.
Det gäller för unga människor.
Skolan samlar upp unga människor.
Skolan serverar kunskaper.
Där väljer inte unga människor sitt sökande.
De söker svar på helt nya frågor.
Mest söker de svar på skolfrågor.
Människan söker upp kunskap.
Vilka kunskaper människan söker upp
beror på grad av angelägenhet.
Det beror på hur omvärlden påverkar
människans grad av angelägenhet.
Det är skolans roll - påverka graden av angelägenhet -
skolan måste vara en resonör för människans vilja och behov.
Skolan måste skapa grad av angelägenhet kring det som
skolan har till uppgift att förmedla och processa.
Då fortsätter människan sin rörelse att söka upp kunskap.
Anne-Marie
Det gäller för människan.
Det gäller för alla människor.
Det gäller för unga människor.
Skolan samlar upp unga människor.
Skolan serverar kunskaper.
Där väljer inte unga människor sitt sökande.
De söker svar på helt nya frågor.
Mest söker de svar på skolfrågor.
Människan söker upp kunskap.
Vilka kunskaper människan söker upp
beror på grad av angelägenhet.
Det beror på hur omvärlden påverkar
människans grad av angelägenhet.
Det är skolans roll - påverka graden av angelägenhet -
skolan måste vara en resonör för människans vilja och behov.
Skolan måste skapa grad av angelägenhet kring det som
skolan har till uppgift att förmedla och processa.
Då fortsätter människan sin rörelse att söka upp kunskap.
Anne-Marie
ANSVARSHANDLANDE
Citat av mamma Körling
Om alla gör lite
slipper en göra mycket
Det var ett trevligt anslag.
När alla gjorde lite blev mycket gjort.
Anne-Marie
DUALISTISKA BEGREPPSPAR
Den stora världen och den lilla människan.
Den lilla människan och de stora frågorna.
De stora frågorna och de små svaren.
De små svaren och de stora gensvaren.
Det vi gör för den i den lilla världen påverkar på sikt den stora världen.
Därför bidrar vi - var och en av oss - med det lilla.
Allt litet blir i sammanlagt något stort.
Anne-Marie