Redskapsnyfiken



Mitt skrivande redskap är min kamera. Jag tar ett fotografi. Alltid bara ett enda på det motiv jag önskar. Redan då jag tar fotografiet har jag uppslaget till det jag ska skriva. Därför är skrivandet mer en bild för mig än att jag kan använda bokstäverna. Det viktigaste redskapet för mitt skrivande är att jag till själva görandet av mitt fotografi kan tillåtas tänka. Jag ser och tänker mer än jag skriver och utvecklar meningar. Jag är så medveten om hur jag har behov av att både få se och få tänka att det blir svårt för mig att inte låta eleverna göra samma sak.

Anne-Marie

Oj - fem lördagsinlägg redan!

Det  är redan fem inlägg i min blogg denna lördag.
Jag är skrivhungrig.
Orden är som knäckebrödskivor, knastar mellan tänderna, smular ned i min vardag och jag gör allt för att sprida ut smulorna.

Anne-Marie

Alfons Åberg och skrivandet

Idag högläste jag en Alfons Åberg. Det blev FLYG! Alfons Åberg.
Det är befriade roligt att läsa en barnberättelse. Det återknyter ibland till de böcker barn har fått lyssna till då de var små. Ibland har barn inte fått lyssna till den form av berättelser och då får den chansen i klassrummet. Det fina med att läsa en bilderbok är att handlingen är begränsad, dilemmat också och det finns en början och ett tydligt slut. Det är också vilsamt, barnriktande och åternärande, man blir barn på nytt.

Så här gör jag:

ORD ATT SÄGA
Då jag högläser får eleverna pröva vissa av författarens ord.
Jag säger; ex julprydnader - och så får eleverna säga dessa.
Säg julprydnader med punkt, med utropstecken, med frågetecken, med kommatecken.
Därigenom prövar eleverna de ljudliga skillnaderna i tecknen, samt att de blir påminda om dem för sitt framtida skrivande.

ORD ATT HÄMTA NÄRING UR
Då boken är avslutat ställer jag mig vid tavlan:
Vilka ord var nya ur den här berättelsen:

Eleverna får lista:

vux-lig
tantig
läppstift
kom-ihåg-listan --- osv.

Detta syftar till att aktivera ord och ordförståelse.
Vi lägger sedan in de olika orden i meningar - eleverna får konstruera meningar där orden finns med. Detta sker muntligt.

ORD ATT SKRIVA RUNT
Skriv meningar med dessa ord i.
Vi har i vår lista ca 11 ord.
Skriv 11 meningar.
Detta är en enskild elevaktivitet.

Vad som händer under detta arbete är:

Eleverna får skrivfart och skriver tio meningar.
De fortsätter till eget skrivande och skriver en berättelse där de skriver in alla ord huller om buller.
Några elever tycker modellen var så rolig och kreativ att de slog upp andra böcker och gjorde listor med ord som de ansåg att de måste få med i sina självständiga skrivningar. Någon satt vi datorn och skrev för full.

Någon kom och frågade:
- Var är egentligen Alfons mamma?

Anne-Marie


Sudda inte - skriv på varannan rad!



Skrivfel gör alla. Frågan är hur vi ska förhålla oss till dem. Jag har utvecklat mängder av strategier som eleverna själva kan erövra och använda. Sudd är helt förbjudet. Alla processade texter ska visa att de just är processtexter. Eleverna ska få återkomma till sina texter. Varannan rad hjälper dem att justera det de vill justera. Samtidigt får jag syn på elevens medvetenhet och utveckling. Det vill jag inte att eleven suddar ut.

Anne-Marie

Organisation och grammatik



Antingen är rummet upptaget eller så är personen i rummet upptagen. Så klurigt kan det vara med ett litet avslutande t och ett en aning mindre men lika betydelsefullt n. Jag tror dock att det inte är ett upptaget rum utan snarare en upptagen person. Denna knapp kan lysa röd vid upptaget. Idag är det inte särskilt angenämnt att söka någon och få rött ljus.

Anne-Marie

Skrivande ensamhet - läsande gemenskap!

Det är ensamt att skriva, men sällskapande att läsa.

Anne-Marie


Svenska - vem eller vad - lektionsupptakt




Idag blir det lektioner om orden:

den, det, han, hon, dem, vi, vad

Jag återkommer med gensvar på undervisningen.
Jag kommer ge lite underlag för en rolig lektion där samspel med text och mellan elever gör att språket lyfter i klassrummet.

Anne-Marie

Skrivande inställsamhet


Usch så ord kan ställa till det. Jag har försökt ställa in mig i texten - men den puttar ut mig i marginalen. Jag kämpar mig in i den igen.


Anne-Marie

Det skrivs som aldrig förr

Det skrivs som aldrig förr! Det är bara det att vi inte ser det innanför skolväggarna!
Anne-Marie

Bokstavserövring



Ett fantastiskt litet bildspel om bokstävernas erövring. När detta påbörjats kommer orden i skriftlig form. Kanhända att barn ser ord så många gånger innan de ser bokstäverna att de skriver trots att de inte tänker på varje bokstavs storhet i sig... jag undrar hur många barn som kan skriva sms långt innan de börjar skolan?

Anne-Marie


Maskinskrivningämnet - I VERSALER!



Maskinskrivningsundervisningen har satt spår i mig. Faktiskt bidragit till min utveckling och min förmåga.


Jag är överlycklig över min praktiska skrivförmåga och minns med tacksamhet min petiga lärarinna i maskinskrivning. Där och då handlade undervisningen om den rätta fingersättningen över tangentbordet, hållningen för att orka skriva och slå ned bokstäver på tompappret, förmågan att skriva utan att titta på tangenterna, blindskrivandet och det korrekta resultatet. Jag talade tyst om att jag tyckte om maskinskrivningen.

Idag har jag mycket, mycket stor användning av mina kunskaper. Jag kan följa med föreläsningar och skriva av, skriva ned och skriva till saker och ting genom att bara titta på föredragshållaren, bildspelen med ord och meningar jag gärna vill behålla. Jag skriver snabbt och behöver inte tänka på hur och att jag skriver. Jag koncentrerar mig på vad jag ser och lär mig.

Jag fick också förmånen att pröva den elektriska skrivmaskinen som under min skoltid gjorde små innovativa steg in i människors verklighet.

Frågan är om inte den första undervisningen skulle vara tangentbord och den motoriska lek som fingrarna kan göra för att forma ord... istället för den finmotoriska pennföringen att i ett papper forma ett väldigt snyggt A.

Anne-Marie,
som också gillar att pekfingrar som fingrar fram bokstäver


Skapa nytt liv i traditionella sommarlovsberättelser

TACK SKOLVÄSKAN! TUSEN TACK SKOLVÄSKAN. TICKETACK SKOLVÄSKAN. A-M

Hur gör man för att skriva?



Jag vill berätta. Det är nog själva drivkraften.
Berätta om grodan skriver någon i mailen...
Grodan?
- Ja om grodan som inte vill bli kysst...
Aha, den grodan.

Det är väl när det hoppar grodor ur munnen... fnissar jag.
Vad ska jag då skriva om. Den där grodan...hmmm... jag lovar att återkomma.
Grodan som inte ville bli kysst... meningarna flyttar in i huvudet... bråkar omkring där.
Jag ska ta en promenad. Tänka och återkomma.

Så gör jag när jag skriver.
När eleverna ska skriva då får dom sätta igång genast.
Oavsett vilket ämne de utmanas med.
Hur kan vi underlätta för dem.
Ge ett skrivtema... gå på skogspromenad...bara prata om det som faller oss in... eller prata grodor och kyssar?
Sen kan vi gå in och skriva.
Eller någon annan idé.
Plantera in skrivövningen redan några dagar innan, eller kanske en hel månad innan vi sätter igång. Vad tror ni?

Anne-Marie

Till min redaktör!



Till min redaktör.
Hej Du!

Anne-Marie

Omlott - skriva är mer som att läsa



I helgen började jag skriva.
Igår skrev jag hemma vid mitt hemtama.
Under det att jag skriver  växer sig boktraven hög vid datorn.
Andras ord och tankar dialogpartners i min ensamhet.
Orden jag läser är större än de jag själv skriver tänker jag då jag ser in i min skärm och det sammelsurium av fragment jag finner där.
- Va, ska det här betyda något! skriker jag åt mig själv.

Meningarna jag djupdyker i är omfångskortare än de jag själv konstruerat och de korta meningar andra skrivit mer ordberikade än de jag själv försöker fånga med för många ord.
Orden ringlar omkring på mitt köksbord.
Jag samlar ihop dem i en hög.
Sopar dem över kanten.
Och börjar om!

Anne-Marie

Min gamla klass - litterära sällskapet

elev signerar sitt arbete

Min första klass hade jag länge. Vi började i ettan ihop och fortsatte i fem år. Vi hade olika sällskap. Detta är en kopia av ett gammalt sällskap. Vi kallade oss 5 c Litterära sällskap och hade både tryckeri (penna av skolsort) samt copyright på våra skrivalster.

Anne-Marie,
som sedan dess haft redaktion, reklambyrå och ett och annat projektrum... alltså inte klassrum utan mer vad som är görandet i detta rum.

Tack kollega Andreas!



Jag fick en liten ordgåva av Andreas.
Så jag publicerar den här och därmed tackar jag dig för att du läser här och för att du uppmuntrar mig med några gensvarande ord. Att du gjorde ett litet konststycke av ord från min blogg tycker jag om. Ord är en trevlig sysselsättning.
Tack!

Anne-Marie

Tjänstgöra penna



Jag har inte skrivit det jag önskar att skriva idag.
Däremot har jag lyssnat till mina elevers texter. Sett dem skriva. Lyssnat till orden de formulerat. Jag har också tjänstgjort penna för de som inte förmår skriva. Då blir det ett samtalsskrivande. Jag frågar mig fram och skriver ned det eleven börjar att berätta. Efter ett tag börjar eleven själv berätta och jag får skriva en aning fortare. Det är en trevlig form av skrivande. Att låna ut sin skrivande förmåga. Tjänstgöra penna.

Anne-Marie



Förkorta ordet - ta bort vokalerna!



Det är ju bara två bokstäver som behövs för att skriva hela ordet. Jag förstår mig inte på besparingarna. Men jag förstår att 100 meters blir en aning kortare då det skrivs 100 mtrs.

Anne-Marie

Skrivundervisning: Det tystaste ljudet man kan höra



Mitt lärartänk och min modell:

Det tystaste ljudet jag kan höra är de ord som inte ännu är sagda, uttalade och inte ens framviskade. Precis innan ordet lämnar munnen, läpparna och tungan.




Mina elever tänker om det tystaste ljudet, årskurs fyra;


Elev: Det tystaste ljudet jag kan höra är att man tappar en fjäder. Det går nästan inte att förklara.


Elev: Det tystaste ljud jag kan höra är fyra tassar på en katt som smyger omkring.


Elev; Det tystaste ljudet jag kan komma på är skor som man går eller springer med. Jag tänker så här; När man går eller springer med skor så låter det bara om marken, inte om skorna.


Elev: Det tystaste ljudet jag vet är när ett löv faller ned från trädet på hösten och hamnar på marken. Lövet kan vara gult, rött eller grönt.


Elev: Det tystaste ljudet jag kan höra är innan startsignalen på en simtävling går. Då låter det: mummel, mummel och skvalp, skvalp. Allt mummel kommer från publiken och allt skvalpande kommer från vattnet.


Elev: Det tystaste ljud jag kan höra är när min katt travar runt på sina små ljudlösa rosa tassar på golvet eller på mattan i mitt hus eller i mitt rum.


Elev: Det tystaste ljudet jag vet är när jag klickar på mina x-box360-knappar.


Elev: Det tystaste ljudet är när en spindel går på sina åtta ben.


Elev; Dt tystaste ljudet jag kan höra när det är knäpp tyst är en penna som nuddar ett papper. Det låter pick, pick, pick, pick, pick.


Elev: Det tystaste ljud jag kan höra är en penna som vässas. Det låter som ett krav, krav, krav. Det är ett tyst ljud med det finns tystare som man inte tänker på. Det finns ljud som inte man hör med ett mänskligt öra.


Elev; Det tystaste ljudet jag kan höra är när man har vattnat en blomma och givit för mycket vatten. Det låter tripp, tropp, tripp, tropp. Det låter så länge, så länge. så länge, tills jorden i blomman torkat tror jag.


Elev: Det tystaste ljudet jag kan höra är när en insekt åker in i ett fönster mitt framför ögonen på en. Det låter som ett litet kling i fönsterrutans glas när insekten har åkt in i fönstret.


OCH DET MOTSATTA LJUDET - DET ALLRA HÖGSTA


Elev: Det högsta ljudet jag kan höra är när Hammarby gör mål mot Djurgåren i 91 minuten och så blir det 1-0 till Hammarby!


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Jag har haft lektioner idag. Vi har utvecklat något kring våra sinnen.
Anne-Marie


Tidigare inlägg