Anne-Marie Körling Blogg

Det är bra att samarbeta, man lär sig lyssna på andra och lära känna den man samarbeta med.
Jag gillar att samarbeta, om man behöver hjälp elr om den man samarbetar med har man någon vid ens sida.
Jag tycker det är bra att vi får samarbeta mycket med olika klass kompisar.

Min utvärdring om min kompis:
Den jag samarbetade med var jätte duktig på att läsa och lyssna på mig.
Den jag samarbetade med läste med inlevelse och var rolig att lyssna på.
Jag skulle gärna arbeta med den jag har samarbetat med igen.

Det var min utvärdering!

ELEV ÅR FEM!
Körlings klass idag!

Våran klass ville lyssna på Anne Franks dagbok.

Men jag läser den själv också.
Boken är lite sorglig på nått sätt.
Det är var synd om judarna och specielt om Anne Frank tycker jag.
Jag tycker det för att hon var en så snäll person.

Reglerna var hårda, man fick inte nästan göra någonting kul.
Reglerna ska jag berätta för er.
Judar äger inte tillträde till badhus.
Judar får inte besöka teatrar, biografer och andra nöjeslokaler
Judar får inte komma hem till Kristna


Den värsta regeln tycker jag är att 
judarna får inte besöka teatrar, biografer och andra nöjeslokaler.
För annars kanske man inte kan göra någonting typ.
Man bara gör läxan hemma och äter och bara får vara ute till åtta med kompisar.
Reglerna är för jäkliga. Jag hatar dem.

Jag önskar att det aldrig skulle vara krig i världen för då skulle dem slippa alla dumma regler och Anne Frank kanske skulle leva nu, Och ingen skulle dö.
Om dem inte dog av sjuktom eller olyckshändelse.
Tur att inte jag levde på den tiden tur att jag föddes 1998 för då var kriget slut.
Annars kanske jag skulle vara död nu.


ELEV ÅRSKURS FEM

Idag högläste jag en Alfons Åberg. Det blev FLYG! Alfons Åberg.
Det är befriade roligt att läsa en barnberättelse. Det återknyter ibland till de böcker barn har fått lyssna till då de var små. Ibland har barn inte fått lyssna till den form av berättelser och då får den chansen i klassrummet. Det fina med att läsa en bilderbok är att handlingen är begränsad, dilemmat också och det finns en början och ett tydligt slut. Det är också vilsamt, barnriktande och åternärande, man blir barn på nytt.

Så här gör jag:

ORD ATT SÄGA
Då jag högläser får eleverna pröva vissa av författarens ord.
Jag säger; ex julprydnader - och så får eleverna säga dessa.
Säg julprydnader med punkt, med utropstecken, med frågetecken, med kommatecken.
Därigenom prövar eleverna de ljudliga skillnaderna i tecknen, samt att de blir påminda om dem för sitt framtida skrivande.

ORD ATT HÄMTA NÄRING UR
Då boken är avslutat ställer jag mig vid tavlan:
Vilka ord var nya ur den här berättelsen:

Eleverna får lista:

vux-lig
tantig
läppstift
kom-ihåg-listan --- osv.

Detta syftar till att aktivera ord och ordförståelse.
Vi lägger sedan in de olika orden i meningar - eleverna får konstruera meningar där orden finns med. Detta sker muntligt.

ORD ATT SKRIVA RUNT
Skriv meningar med dessa ord i.
Vi har i vår lista ca 11 ord.
Skriv 11 meningar.
Detta är en enskild elevaktivitet.

Vad som händer under detta arbete är:

Eleverna får skrivfart och skriver tio meningar.
De fortsätter till eget skrivande och skriver en berättelse där de skriver in alla ord huller om buller.
Några elever tycker modellen var så rolig och kreativ att de slog upp andra böcker och gjorde listor med ord som de ansåg att de måste få med i sina självständiga skrivningar. Någon satt vi datorn och skrev för full.

Någon kom och frågade:
- Var är egentligen Alfons mamma?

Anne-Marie

Idag har jag haft förmånen att sitta i fem djupsamtal med mina elever. Enskilt och i samtal men under det att alla andra elever arbetar. Jag lär mig fantastiskt mycket om lärande, pedagogik och förhållningssätt genom att aktivt lyssna till de svar eleverna funderar kring då jag ställer mina frågor. Frågorna får inte verka styrande, vägledande, svarssökande utan mer av sonderande och reflekterande.

Anne-marie

Min gymnasiekollega från vårt närmaste gymnasium besökte vårt lärande idag. Det finns mycket att hämta ur klassen här, och gymnasielärarna undrar över hur kompetensen kan se ut då eleverna kommer till gymnasium, och hur de där kan utveckla språklektionerna. Det är ett viktigt möte för mig. Jag längtar efter alla kopplingar till alla andra verksamheter som eleverna ska komma ut i. Jag har ett mål - det är att rusta för framtiden. Det tror jag mina elever är väl medvetna om.

Så detta samarbete vill jag gärna utveckla och fortsätta.
Om det leder till föreläsningar från min sida vill jag länka dem samman med föreläsningar för grundskolan. Vi tjänar alla på brobyggen. SHARE! är ledordet för en sådan bro.

Anne-marie