SJÄLV VET MYCKET
Eleverna är de bästa vägvisarna när det gäller att visa hur de tänker, vad de förstår och hur de förstår. Att själv få formulera sin kunskap... sitt tänkande... det är en mycket viktig sak i skolan.
Allt detta arbete som vi lägger ned utifrån...och inte inhyser inifrån är ... att betrakta eleven utifrån är att försätta eleven i passivitet... en bedömning som kommer utifrån...inte innifrån. Alla har rätt att få uttrycka sitt lärande...och att få bli respekterad för vad man själv kan uttrycka och det man själv vet om sig själv. Jag kan det här... jag vet detta... jag vill pröva... jag gör så här...allt detta främjar lärandeprocesser och utvecklar ett naturligt ansvarstagande... jag vill lära mig. Det här kan jag nu...
Det handlar om ömsesidig respekt och förståelse för lärandets djupaste principer... jag vill lära mig! Jag är lärande. Jag vet om att jag är det. Jag kan!
Anne-Marie
VILJEYTTRING
Detta ord är mycket vackert...innehållsrikt...hoppfullt.
Här syns det i en sång...nedskriven av en femåring...
livsvilja...en viljeyttring...
Anne-Marie
Här syns det i en sång...nedskriven av en femåring...
livsvilja...en viljeyttring...
Anne-Marie
BARA ORD - INTE SÅ BARA....
Vilka ord ... jag tycker det är vackert....speciellt det översta. När jag frågar vad det kan betyda....blir jag visad - titta på det där...det är higgledy-piggledy - you understand the word by saying it.... så jag prövade...och tyckte orden kändes bra i munnen...därmed förstod jag också innebörden....men jag hade en begreppsvisare i min skottska familjemedlem... han gjorde orden greppbara... Vi gick igenom alla ord på denna lista. Det blev ett gott samtal...och långt...för när man talar om ord...så sticker samtalet iväg - på en - higgelidy-piggledy - färd.
Det är inte illa. Det är bara gott.
Anne-Marie
SVORDOMAR, FULT SPRÅK och ELEVER
Min första klass gick i en byggnad separerad från den övriga skolan. Mina elever levde under en tid i en mer begränsad skolvärld. Men som ettor snappade de upp alla ord... svordomar och snuskiga ord...och de prövade dem till föräldrarnas förtvivlan. I klassrummet märktes inte ordbruket så mycket...men en liten etta-elev kom och satte sig nära mig....och sa
- jag har lärt mig massor av svordomar. Var ska jag säga dom någonstans?
Det var som om alla nya ord, de icke klassrumstillåtna, de icke hemmatalade - behövde få sägas och komma ut. Prövas! Jag funderade länge...satt på rasttrappan och hörde orden komma.... och
LEKTIONTANKEEn dag bad jag mina elever stoppa fingrarna i öronen... samtidigt som de fick säga alla ord som bara måste prövas....och då hörde jag de mest konstiga ord, snuskiga ord och fullt med svordomar... alla uppsnappade genom andra elever...storeleverna...
När dessa ord var sagda...men inte lyssnade till.... bestämde eleverna att detta var bra... då kom orden liksom ut...och så slapp de vara där inne i huvudet...
Det fina i kråksången...det var att vi efter detta hade en lösning på dilemmat och en möjlighet att pröva... orden kom ut...men var olyssnade till...och sagda...men utan mottagare...prövade...därför att de fanns där och ingick i ett dolt ordförråd ....men utan att skada, såra eller skapa roller för eleverna. Vi upprepade detta när det behövdes. För en tid försvann behovet av att säga allt det där fula och tråkiga ... och vi kunde fortsätta att lära, utveckla och samspela så att andra ord i ordskatten gjordes synliga - andra ord i andra sammanhang...det var det fina i kråksången.
Anne-Marie
TRAFIKEN RUNT EN SKOLA
The lollipopman helps children walk safely over the street in Edinburgh, well the are even nationwide lollipopmen and women.
Här är man väldigt noggrann med att markera att bilisterna närmar sig en skola.
Runt skolor, avstånd ifrån skolan, syns skyltar som varnar bilisten...du närmar dig ett område som du ska vara mycket trafikförsiktig i. Men inte nog med det...runt...morgonstarten...och sluttiderna...då kommer också lollipopladies och lollipopmen som hjälper till att göra stopp vid rödljus... markera de viktiga övergångarna... för de små...de ska värnas...skyddas....
Jag gillar det jag ser. Det är allvarliga saker... det där med barn och trafik.
Anne-Marie
Här är man väldigt noggrann med att markera att bilisterna närmar sig en skola.
Runt skolor, avstånd ifrån skolan, syns skyltar som varnar bilisten...du närmar dig ett område som du ska vara mycket trafikförsiktig i. Men inte nog med det...runt...morgonstarten...och sluttiderna...då kommer också lollipopladies och lollipopmen som hjälper till att göra stopp vid rödljus... markera de viktiga övergångarna... för de små...de ska värnas...skyddas....
Jag gillar det jag ser. Det är allvarliga saker... det där med barn och trafik.
Anne-Marie
CHRISTINA HERRSTRÖM - TUSEN GÅ...
ETT BOKTIPS I BLOGGENSVAREN...
Jag har läst boken Christina Herrströms bok TUSEN GÅNGER STARKARE och håller med. Den är värd all uppmärksamhet!
Detta är en mening ur Christina Herrströms bok Tusen gånger starkare.
Det är en stark mening och den är vald av en elev. Tusen gånger starkare blir det när valet av mening kommer från en elev. Orden berör. Boken berör. Ämnet berör. Allt angår oss lärare. Denna bok kunde vara obligatorisk kurslitteratur på lärarhögskolan.
TACK
Allt gott...Anne-Marie
BEBIS SKYLTDOCKA...
En bebisskyltdocka...första jag ser... jag skulle vilja att den skrek lite grann...kröp omkring i skyltfönstret...klättrade upp på en stol....sträckte sig mot en burk....hittade en kaka...kröp vidare till en skylddocksmamma....lite lagom kladdig runt munnen... och sträckte sina armar mot henne....blev upplyft...mammad... kramad...hållen...
Jag vill ha lite liv i det hela.
Anne-Marie
AVVECKLINGSSAMTAL
Läsanalys... en tillbakablick....så här gjorde vi...minns vi ihop. Eleven och läraren avvecklar sin relation, för att skapa en ny relation ...och summerar åren som varit...
Jag avslutade fem år med min klass. Det var en inre resa för mig själv. Det var dagar där vi vände och vred på gamla arbeten...från årskurs två till årskurs sex. Jag hade också stort behov av detta avvecklingsarbete. Så här i efterhand skulle jag nog ha ägnat ännu större tid till detta. Vi slänger bort, vi packar in, vi säger ord, minns tillsammans.... vi gör avslut. För att träda in i nya konstellationer...nya läranderelationer. Därmed förändras också vår nuvarande relation. Den blir ny.
När vi organiserar om - elever går från en organisation till en annan - eller när lärarbyte är på gång så kanske vi skulle tala om en slags avveckling... så att man får sätta punkt för en läranderelation, en klassrumstid, en skola...
Detta avvecklingssamtal främjar det nya... nu lämnar du denna skola... och så här har det varit under den tid vi träffats... så här ... för det är en sorg och ett slags avsked som både lärare och elev genomgår. Också där det har varit svårt. Detta avvecklingssamtal kan stötta och i sin form - vara utvecklande - och en bas för ett UTVECKLINGSSAMTAL. Mellan avvecklande samtal och utvecklande samtal förs invecklade samtal - men det hör till det verkliga lärandet i stunden.
Anne-Marie
Utgångspunkt och källa_______________________________________________________
PEDAGOGISKA MAGASINET som hade som TEMA - Utvecklande samtal. nr 3 september 2007
POSITIVT SKVALLER...ORDENS MÖJLIGHETER
Jag är ingen vän av skvaller.
Jag tystnar.
Men...
Positivt skvaller gillar jag...
Elever kan en hel massa... deras avtryck skvallrar om det... vi kan skvallra vidare...positivt.
Jag hade en elev som var omgiven av negativt skvaller...
och därmed också negativa förväntningar...
Jag började undersöka mina ords möjlighet...
- X lyckas så bra med sina läxor... Du skulle se ...
- X berättade om ... sitt stora ansvarstagande i hemmet... tänk vad han gör
- X var så engagerad i dagens arbete i klassrummet...tillförde gruppen...
- X kan otroligt mycket engelska - visste du det? Om man lyssnar ...
- X ställer så intressanta frågor...idag frågade...
Och faktiskt... det vänder... inställningen till en stökig liten person kan vändas till nyfikenhet...och ett värdigare bemötande... allt som värnar elevens välbefinnande...och därmed möjligheter ska skapas och förverkligas genom ett medvetet förhållningssätt. Försök med lite positivt skvaller... och se vad som sker...
En positiv sak... är att ringa till föräldrarna och berätta...det som är bra... och positivt. Det ger ringar på vattnet.
Anne-Marie
Jag tystnar.
Men...
Positivt skvaller gillar jag...
Elever kan en hel massa... deras avtryck skvallrar om det... vi kan skvallra vidare...positivt.
Jag hade en elev som var omgiven av negativt skvaller...
och därmed också negativa förväntningar...
Jag började undersöka mina ords möjlighet...
- X lyckas så bra med sina läxor... Du skulle se ...
- X berättade om ... sitt stora ansvarstagande i hemmet... tänk vad han gör
- X var så engagerad i dagens arbete i klassrummet...tillförde gruppen...
- X kan otroligt mycket engelska - visste du det? Om man lyssnar ...
- X ställer så intressanta frågor...idag frågade...
Och faktiskt... det vänder... inställningen till en stökig liten person kan vändas till nyfikenhet...och ett värdigare bemötande... allt som värnar elevens välbefinnande...och därmed möjligheter ska skapas och förverkligas genom ett medvetet förhållningssätt. Försök med lite positivt skvaller... och se vad som sker...
En positiv sak... är att ringa till föräldrarna och berätta...det som är bra... och positivt. Det ger ringar på vattnet.
Anne-Marie
UTBYTA IDÈER - EN KÄLLA TILL KUNSKAP
Det ser ju ut så här i klassrummet. Det är bra. Det är aktivt. Om vi tillåter eleverna att samtala med varandra...så börjar de prata om det vi gör i klassrummet och inte vad de ska göra utanför klassrummet... Om vi ständigt påkallar tystnad i klassrummet tror eleverna att det vi gör i klassrummet det får vi inte prata om ... och då gör vi inte det...utan pratar om det som händer utanför det... om vi säger prata ni.... så talar eleverna om det som är undervisningens fokus. Det har jag erfarit gång efter gång. Jag har gjort en liten skiss..
Anne-Marie
HÄRMA - SPEGELNEURON I AKTION
Jag talar alltid om härmandets lärande...
Vi lär genom modeller och genom att vi prövar genom att härma.
Det är mänskligt. En mänsklig förmåga. Ju äldre vi blir dessto osynligare vill vi göra detta härmande. Men vi härmar. Det är bara att slå upp trender i tidningarna, modetrender, inredningstrender..och vi härmar det vi ser i form av att göra lika.
Ett litet barn...härmar alltid. Det är ett flockbeteende. Ett lärandebeteende. Jag ser...jag ingår i...jag försöker göra som du gör...
Härma...och trial and error ... härma...trial and error...
Denna kunskap om härmandet... stärker lärarens roll som görare...
Gör - och du får med dig eleverna....
Jag har myntat begreppet TEACHING BY DOING... vilket hör ihop med John Deweys LEARNING BY DOING...
Anne-Marie
__________________________________________________________________________________
Källa... Karin Bojs vetenskap HÄRMA OCH SKVALLRA ÄR ALLRA MÄNSKLIGAST - Dn 9 september 2007
Vi lär genom modeller och genom att vi prövar genom att härma.
Det är mänskligt. En mänsklig förmåga. Ju äldre vi blir dessto osynligare vill vi göra detta härmande. Men vi härmar. Det är bara att slå upp trender i tidningarna, modetrender, inredningstrender..och vi härmar det vi ser i form av att göra lika.
Ett litet barn...härmar alltid. Det är ett flockbeteende. Ett lärandebeteende. Jag ser...jag ingår i...jag försöker göra som du gör...
Härma...och trial and error ... härma...trial and error...
Denna kunskap om härmandet... stärker lärarens roll som görare...
Gör - och du får med dig eleverna....
Jag har myntat begreppet TEACHING BY DOING... vilket hör ihop med John Deweys LEARNING BY DOING...
Anne-Marie
__________________________________________________________________________________
Källa... Karin Bojs vetenskap HÄRMA OCH SKVALLRA ÄR ALLRA MÄNSKLIGAST - Dn 9 september 2007
FOTBOLL ... OCH UTSIKT
När jag flyger över... och dagen försvinner in i mörker...mot kväll...kanske natt. Så syns aktiviteten. Upplysta rektanglar runtom i städer. Platser som lyser upp. När jag flyger över... tänker jag... vilka underbara platser detta är. Platser där fotboll spelas.
Då - när jag flyger över - tänker jag på alla dem som tränar unga pojkar och unga flickor. Jag tänker på alla dem som tränar tonåringar...och erbjuder dem ledarskap...synliggör ledare....är ledare som samlar upp. Lite styrsel i tillvaron för en del. Lite ordning för andra. Lite vuxengemenskap för andra.
För en fotbollstränare är så mycket mer än det. Jag tänker...när jag flyger över... att tänk om... de visste hur uppskattade de är ... dessa tränare.
Jag ringde en gång till fotbollsförbundet... ville föreläsa... eller snarare EFTERläsa... inte kasta ut ord ovanifrån utan snarare i efterhand. Ge fotbollsträningen en koppling till pedagogiken. Vad vi lärare kan lära av fotbollsträning och lagarbete... för det är ett enormt arbete... att få ihop...sträva...utveckla... innan bollen sitter där den sitter.
Så tänker jag när jag flyger över... det finns så många upplysta fotbollsarenor runt omkring vårt land...där är det full aktivitet. Det syns till och med från ett flygplansfönster...
Anne-Marie
Då - när jag flyger över - tänker jag på alla dem som tränar unga pojkar och unga flickor. Jag tänker på alla dem som tränar tonåringar...och erbjuder dem ledarskap...synliggör ledare....är ledare som samlar upp. Lite styrsel i tillvaron för en del. Lite ordning för andra. Lite vuxengemenskap för andra.
För en fotbollstränare är så mycket mer än det. Jag tänker...när jag flyger över... att tänk om... de visste hur uppskattade de är ... dessa tränare.
Jag ringde en gång till fotbollsförbundet... ville föreläsa... eller snarare EFTERläsa... inte kasta ut ord ovanifrån utan snarare i efterhand. Ge fotbollsträningen en koppling till pedagogiken. Vad vi lärare kan lära av fotbollsträning och lagarbete... för det är ett enormt arbete... att få ihop...sträva...utveckla... innan bollen sitter där den sitter.
Så tänker jag när jag flyger över... det finns så många upplysta fotbollsarenor runt omkring vårt land...där är det full aktivitet. Det syns till och med från ett flygplansfönster...
Anne-Marie
ATT FÅ SKRATTA...
Jag har skrattat så många gånger idag... när natten lägger sig över ... tänker jag... Jag har skrattat så många gånger idag. Med människor. Lockat några till skratt. Skrattat åt något jag funnit roligt. Men mest har jag skrattat för att jag varit glad. Det är bra. Väldigt bra.
TECKNING AMKÖRLING - PENNSKAFT-PENNSKRATT-PENNKRAFT
I mitt klassrummet... skrattade vi ofta. Det är en allvarlig sak att skratta. Det är kanske då man faktiskt förstår. När man kan skratta åt något, dela skratt med en annan människa...så är det kanske för att man förstår så mycket mer än det man inte förmår skratta åt. Man har inte kunskapen... att se det komiska.... Skratt är en mångfald av känslor. Men också en mångfald av förståelse. Man vet något ... och när det inte blir så som man tänkt sig...så skrattar man. När man skrattar åt sig själv...då har man en viss distans... så skratt är allvarligt. Skratt är också spänningsreducerande...
Ähhhh... jag vill att eleverna ska får skratta mer i sina vardagliga situationer och i sina klassrum... det smittar så angenämnt .... en slags pedagogisk tanke som jag förirrar mig i... och inte lyckas få någon ordning i...
Men att skratta åt någon...det är inte roligt. Absolut inte alls.
Anne-Marie
TECKNING AMKÖRLING - PENNSKAFT-PENNSKRATT-PENNKRAFT
I mitt klassrummet... skrattade vi ofta. Det är en allvarlig sak att skratta. Det är kanske då man faktiskt förstår. När man kan skratta åt något, dela skratt med en annan människa...så är det kanske för att man förstår så mycket mer än det man inte förmår skratta åt. Man har inte kunskapen... att se det komiska.... Skratt är en mångfald av känslor. Men också en mångfald av förståelse. Man vet något ... och när det inte blir så som man tänkt sig...så skrattar man. När man skrattar åt sig själv...då har man en viss distans... så skratt är allvarligt. Skratt är också spänningsreducerande...
Ähhhh... jag vill att eleverna ska får skratta mer i sina vardagliga situationer och i sina klassrum... det smittar så angenämnt .... en slags pedagogisk tanke som jag förirrar mig i... och inte lyckas få någon ordning i...
Men att skratta åt någon...det är inte roligt. Absolut inte alls.
Anne-Marie
LÄRANDET ÄR ALLTID NYTT
Fotografi AMKÖRLING - Här är ett barn - Ballong utanför Metropolitan N.Y
Allt som ska läras är unikt och har en första början...
Att lära sig gå... handlar om att pröva att gå...
Att lära sig hoppa jämfota handlar om att se någon hoppa högt och sedan landa igen... handlar om att få en modell som gör något som jag tycker är intressant... jag vill pröva...
att säga pappa ... är att lära sig påverka sin omvärld med ljud... PAPPA titta på mig...JAG KAN!
Så är lärandets lyckliga egenskap... försöker själv, äger mod och VILL-vilja.
Lärandet är alltid så unikt att varje individ erfar - Jag lär mig! eller snarare... JAG KAN. För ett lärande litet glytt kan lärandet ackompanjeras med en yttre bekräftelse... JAG SER DIG.
Sen går det av bara farten... Anne-Marie
ÅTBÖRDER
Det är ofta de små åtbörderna som öppnar upp något slutet och stängt.
Det är inte det väldigt stora...utan kanske det försiktigt lilla. Barn i en pressad
situation är alltid sökande efter mottagande och gensvarande. Ett barns åtbörder
kan vara ljudligt höga... men också försiktigt viskande. Vi vuxna har ett ansvar här.
Att vara så nära att vi hör och öppna så att vi ser. Om det är känsligt får vi inte
så många chanser att upptäcka igen.
Anne-Marie
DEN HÄR DAGEN...
Den här dagen är från nu och några timmar in i framtiden.
Jag är så nyfiken. Om jag var framför mina elever skulle jag nyfiket undra...
vilka är ni idag... vem är du, vem är du... så att de alltid fick möta framtiden, inte dåtiden...
allt är nytt... varje dag... också jag...också du.
Anne-Marie
Jag är så nyfiken. Om jag var framför mina elever skulle jag nyfiket undra...
vilka är ni idag... vem är du, vem är du... så att de alltid fick möta framtiden, inte dåtiden...
allt är nytt... varje dag... också jag...också du.
Anne-Marie
RÄDSLA hos en liten elev
Men när man delar sin rädsla med någon annan så blir rädslan inte så stor. Den bärs av flera. Den känns igen hos många. Det kan vara en tröst. Det kan vara en väg att vara mindre rädd. Men rädd det har man rätt att vara.
Anne-Marie
Att VARA RÄdd för...
Min son... mitt i grönskan...flugor...gräshoppor...myggor...getingar...fjärilar...och ....hjälp... hjäÄÄÄÄlp... humlor.
Dumma, dumma humlan... som flyger över, runt och kring... omkring. Men rädslan är hans... precis som då vi vuxna frågade ....vad säger hunden...voff... men frågade vi...vad säger kossan? Jag INTE ... jag vill inte....rädd för kossan... inte säga mu, INTE SÄGA MU. Rädd för kossan. Inte säga MU!
Sagt och gjort. Inget MU där inte...och humlorna for över huvudet, runt, kring, ovanför, intill... och rätten att vara rädd...den ägde min son. Fullt ut.
Anne-Marie
NOSTALGI LÅNGSAMHET
Det är jag och min bror. Tittar på våra skor. Uni-lika...
Jag sitter på en cykel... jag minns hur vinglig en cykel av detta slag var... jag minns hur jag trampade och vinglade runt... men i samma takt som min promenerande bror... så det kan inte ha gått så fort.... Min bror med sin lastbil... den trälastbilen rullar kanske inte heller så fort. Hela fotografiet andas en annan hastighet... en annan tidshastighet... en annan slags rörelse...den långsamma.
Det är det långsamma som väcker känslor...
Anne-Marie
... jackorna ... våra jackor är nog inköpta på Ströms Realisation... slitstarka bra barnjackor...för pojkar och flickor... men sedan skiljer det sig åt... min bror har byxor och jag har kjol... så uni...lika var det inte där inte.
FUNTIONSHINDER...ASTMA
Mina lungor är helt väck... astma, lunginflammation... men inuti mig själv är jag hur mycket Anne-Marie som helst. Lite gömd bakom några hinder bara... så är det med det... så är det med de flesta... som har hinder... det är lite hinder att få synliggöra sig själv bortom det hinder man har... och dessvärre handlar det mest om omgivningen... den hindrar... sätter krokben...och ibland ... får en att skämmas...för att man har sina hinder.
Igår var jag på restaurang... kämpade...med luften...samtidigt som jag hade väldigt roligt...fick inte skratta dock...fick inte bli för engagerad... måste spara på mina ord... luften räcker inte till... och så blickarna när luften inte räcker till...
Astma syns inte längre bland människor....medicinerna är så bra och så utvecklade...men när den märks...så vill jag inte samtidigt bli betittad, jag vill bara bli respekterad... för jag är där inne...mellan andetagen....tar lite sats bara...
Det jag gör kallas att andas...in och ut...
Detta självklara...är inte så självklart just nu... måste tänka...ett andetag in....och sedan blås ut...
Det är det sista som inte riktigt går.
Det ser konstigt ut.
Som om min sysselsättning på restaurangen inte är att äta...utan att blåsa ut ljus.
Vilket jag gjorde.
Om och om igen.
Det i sig tar jag som ett friskhetstecken.
Hindrad... i .... min funktion.
Men knappast i min person.
Anne-Marie
Igår var jag på restaurang... kämpade...med luften...samtidigt som jag hade väldigt roligt...fick inte skratta dock...fick inte bli för engagerad... måste spara på mina ord... luften räcker inte till... och så blickarna när luften inte räcker till...
Astma syns inte längre bland människor....medicinerna är så bra och så utvecklade...men när den märks...så vill jag inte samtidigt bli betittad, jag vill bara bli respekterad... för jag är där inne...mellan andetagen....tar lite sats bara...
Det jag gör kallas att andas...in och ut...
Detta självklara...är inte så självklart just nu... måste tänka...ett andetag in....och sedan blås ut...
Det är det sista som inte riktigt går.
Det ser konstigt ut.
Som om min sysselsättning på restaurangen inte är att äta...utan att blåsa ut ljus.
Vilket jag gjorde.
Om och om igen.
Det i sig tar jag som ett friskhetstecken.
Hindrad... i .... min funktion.
Men knappast i min person.
Anne-Marie