REKTORSAKADEMIENS NÄTVERKSTRÄFF
Berns och nätverksträffande igårkväll under ledning och med föreläsares entusiasm - Rektorsakademien!
Mycket imponerande framtidsriktande inspirationskväll där individens möjligheter ställs i det aktuella centrum som ständigt borde vara skolans utgångspunkt.
Tack Fredrik och Rektorsakademien.
Jag återkommer om Google, om klass 9A, om Hultsfred och tack vare nätverkande så kommer denna kväll säkerligen utmynna i att vi lärare blir aktörer också i framtiden.
Anne-Marie
http://jeppesenblog.blogspot.com/2008/04/putte-svensson-google-och-klass-9a.html
Mycket imponerande framtidsriktande inspirationskväll där individens möjligheter ställs i det aktuella centrum som ständigt borde vara skolans utgångspunkt.
Tack Fredrik och Rektorsakademien.
Jag återkommer om Google, om klass 9A, om Hultsfred och tack vare nätverkande så kommer denna kväll säkerligen utmynna i att vi lärare blir aktörer också i framtiden.
Anne-Marie
http://jeppesenblog.blogspot.com/2008/04/putte-svensson-google-och-klass-9a.html
HISTORISKA PLATSER
Historiska platser.
Historiska vingslag.
Historiska tankegångar.
Bänkarnas riktningar mot ordet.
Så ser de flesta klassrum ut även idag.
Jag ser gärna en annan organisation för undervisningens fokus.
Anne-Marie
SPELREGLER
Hittade ett litet familjespel från femtiotalet. Bankirens spel. Jag kan inte låta bli att undra om det inte är ett enmansspel. Mina tankar går långsökt till skolans ekonomi. Vi vänder på det mesta. Vänder ut och in på det mesta också. Skulle vilja läsa reglerna för det ekonomiska och fråga bankiren om det finns möjlighet att få ett större anslag för skolans del. Det är ett spel.
Anne-Marie
INÅTRIKTAD
En riktning att ta - den inåtriktande.
In i verksamheten, inne i huvudet, inne i klassrummen, inne i fokus, inne i det dagliga.
Jag vill rikta energi mot det viktiga.
Det inre arbetet. Då menar jag det inre i vilket sammanhang jag än befinner mig.
Anne-Marie,
som länkar till min kloka kollega
http://sarasbetraktelser.blogspot.com/2008/04/sga-nej-med-john-steinberg.html
PROBLEMPERSPEKTIV
WIll you be a
part of the problem or part of the solution
Orden är Madonnas. Jag tar dem till skolan.
Är lösningsorienterad!
Anne-Marie
part of the problem or part of the solution
Orden är Madonnas. Jag tar dem till skolan.
Är lösningsorienterad!
Anne-Marie
FÅR VI?
Jag samlar på
- Får jag?
- Får vi?
Idag kom flera sådan frågor från mina elever. De hade börjat förstå. De var glada. De hade matematik.
- Hur vet du att du kan? frågade jag en av mina elever.
- Jo, jag blir tystare då, arbetar mer koncentrerat... vill göra fler, får jag? svarade min elev.
Dessa får jag? Det klimat som råder när en elev vill och kan synliggörs i detta - får jag?
Och så slutade min skoldag idag.
Frågan låg i luften...
- Anne-Marie, snälla, får vi fortsätta i morgon?
Jamänvisst. Självklart.
Så var den dagen slut!
Anne-Marie
- Får jag?
- Får vi?
Idag kom flera sådan frågor från mina elever. De hade börjat förstå. De var glada. De hade matematik.
- Hur vet du att du kan? frågade jag en av mina elever.
- Jo, jag blir tystare då, arbetar mer koncentrerat... vill göra fler, får jag? svarade min elev.
Dessa får jag? Det klimat som råder när en elev vill och kan synliggörs i detta - får jag?
Och så slutade min skoldag idag.
Frågan låg i luften...
- Anne-Marie, snälla, får vi fortsätta i morgon?
Jamänvisst. Självklart.
Så var den dagen slut!
Anne-Marie
ATT STEGA MOT GÅRDAGEN
I skolan är penna, papper och sudd vårt huvudsakliga redskap.
Jag funderar ofta på det. Själv skriver jag under. Med min egna penna. Men mest namnteckningar. När jag ska skriva är det i marginaler på böcker där jag funderar i motsatta eller samma banor som författare. Men alla andra gånger jag skriver är det på ett tangentbord. Jag skriver aldrig långa saker på ett papper. Visst är det viktigt att kunna skriva, formulera sig, kunna skriva med tillgängliga medel... men ibland tycks det mig närmare till ett tangentbord än till en penna. Har jag ingen penna i väskan kan jag ha papper, har jag penna saknar jag papper att skriva på. Då skriver jag ett sms på mobilen, eller använder min ipod.
Jag har en årskurs fem. Vi har pappret och pennan som redskap. Jag undrar om inte eleverna skulle skriva mer och hellre om de fick göra det i den form de själva lär sig överallt annars... vid tangentbordet.
Jag länkar till Fredrik Svensson som funderar klokt om detta...http://jeppesenblog.blogspot.com/
samt till Erica Löfgren som utvecklar sina elever i andra banor som stegar in i framtiden.
http://klassiskt.blogspot.com/2008/03/finmotoriken.html
Allt gott, allt gott
Anne-Marie
Jag funderar ofta på det. Själv skriver jag under. Med min egna penna. Men mest namnteckningar. När jag ska skriva är det i marginaler på böcker där jag funderar i motsatta eller samma banor som författare. Men alla andra gånger jag skriver är det på ett tangentbord. Jag skriver aldrig långa saker på ett papper. Visst är det viktigt att kunna skriva, formulera sig, kunna skriva med tillgängliga medel... men ibland tycks det mig närmare till ett tangentbord än till en penna. Har jag ingen penna i väskan kan jag ha papper, har jag penna saknar jag papper att skriva på. Då skriver jag ett sms på mobilen, eller använder min ipod.
Jag har en årskurs fem. Vi har pappret och pennan som redskap. Jag undrar om inte eleverna skulle skriva mer och hellre om de fick göra det i den form de själva lär sig överallt annars... vid tangentbordet.
Jag länkar till Fredrik Svensson som funderar klokt om detta...http://jeppesenblog.blogspot.com/
samt till Erica Löfgren som utvecklar sina elever i andra banor som stegar in i framtiden.
http://klassiskt.blogspot.com/2008/03/finmotoriken.html
Allt gott, allt gott
Anne-Marie
SVENSKLÄRARREDAKTIONEN
Jag sitter med i Svensklärarens redaktion.
Möte i kväll.
Det är spännande. Vi har ämnet Svenska i Fokus.
Ämnet är stort. Väldigt.
Omsluter det mesta i skolan.
Anne-Marie
Möte i kväll.
Det är spännande. Vi har ämnet Svenska i Fokus.
Ämnet är stort. Väldigt.
Omsluter det mesta i skolan.
Anne-Marie
VYGOTSKIJ och lärande utveckling
Det är inom det möjliga all utveckling sker.
Utanför utvecklingszonen är det för lätt eller för svårt.
Om vi övar för mycket av det vi redan kan är det för lätt. Det kan översättas med - tråkigt.
Om vi inte förstår det som upplevs främmande och långt ifrån vår verklighet blir det för svårt - vilket också kan översättas med - tråkigt.
Det är inom det möjliga vi kan anta utmaningar. Där får vi utgå ifrån något vi kan men kittlas att utveckla det ytterligare. Till detta behövs samspel, modeller och coaching - kort sagt - en lärare.
Anne-Marie
som varmt rekommenderar
Petri Partanens alldeles nyutkomna bok vilket jag mycket snart kommer att lyfta fram här.
SAMARBETE
- Du samarbetar mer än vad jag gör, sa jag till kollegan jag samarbetade med.
Det är i och för sig en omöjlighet. När två gör är det alltid samarbete. Men den är en rolig tanke.
Anne-Marie
Det är i och för sig en omöjlighet. När två gör är det alltid samarbete. Men den är en rolig tanke.
Anne-Marie
MÖTE MED GRUNDSKOLECHEFEN
Jag var på toppenmöte idag.
Nivån berörde grunden.
Visionerna var verklighetsnära och nåbara.
Nästan intill.
Vi tog varann i hand på det.
Grundskolechefen och läraren.
I vårt handslag bekräftade vi vår tro på skolan.
Anne-Marie
Nivån berörde grunden.
Visionerna var verklighetsnära och nåbara.
Nästan intill.
Vi tog varann i hand på det.
Grundskolechefen och läraren.
I vårt handslag bekräftade vi vår tro på skolan.
Anne-Marie
SKOLA - en ide knappast en plats
Jag skissar på ordet skola.
Det är inte en fysisk plats - det är en idé.
Idén rör på sig hela tiden.
Samrörelse!
Anne-Marie
MOT LÄXOR
När lyssnar vi på våra elever?
Barnkonventionen understryker BARNETS bästa. Barnet är förklarad i bestämd form och i singularis. Jag vill skriva en skolkonvention där vi inhyser begreppet ELEVEN, i bestämd form, i singularis. En individ, ett unikum, med rätt att uttrycka sitt liv i ord och handling.
Anne-Marie
MOBILER I FÖRSKOLEKLASS
Nästan skönt. Jag har gjort en enkätundersökning tillsammans med mina elever. Frågan är - hur många mobiler finns det vid våran skola? Jag uppskattar att antalet blir större än vi trott. Men i förskoleklass har eleverna inte några mobiler. Så kan det se ut. I årskurs nio har nästan alla...
Anne-Marie
Jag återkommer med FAKTA!
Svart på vitt,
så slipper vi tänka ungefär och grått.
FÖREDRA FÖRELÄSA
Idag föreläser jag, föredrar, drar före.
Jag ser mycket av skolsverige då jag föreläser.
Jag är lärande där jag är.
Det gör mig nyfiken.
Jag är nyfiken.
Stolt också.
Stolt över det jag ser.
Mina kollegor.
Våra skolor.
Det vi vill.
Det vi gör.
Det vi kan.
Lärarsverige.
Från min utblicksplats,
Anne-Marie
ÅH... VAD JAG TYCKER OM ...
... mitt förlag, så är det bara, jag är hemma där!
Långt möte, sprudlande lust, handfasta redskap, visioner, framtid.
Det gillar jag.
En litterär kaka fick jag med mig hem.
Så är det.
Förlag ger ut.
Jag tar in.
Anne-Marie
Långt möte, sprudlande lust, handfasta redskap, visioner, framtid.
Det gillar jag.
En litterär kaka fick jag med mig hem.
Så är det.
Förlag ger ut.
Jag tar in.
Anne-Marie
BOKRELEASE HOS REKTORSAKADEMIEN
En blixtvisit hos Fredrik Svensson och Rektorsakademien igår. Flämtande rusade jag upp och ned i trappor för att hitta releasepartyt för boken Bryt Mönstret. Jag behöver en GPS till mina promenader. Hittar alltid ungefär men i närheten av målet är jag vilsen. Själva festen sprang jag förbi två gånger... ryckte i en och annan dörr. Men allt man gör fel skapar något annat. Trapphuset som också delades av Berghs innovatörer var dekorerad med laxar. Det var en laxtrappa... för lekande laxar. Det gillade jag. Hade jag gått direkt på målet hade jag missat denna lekfullhet.
Bokreleasen så... roligt, trevligt, spänannde... och nytt. Jag gillar framtiden då jag möter den. Visionerna som är greppbara och möjliga och annorlunda. Lite nyfiket frågade jag Fredrik... finns det andra bloggande lärare här... och så fick jag möta Magistern och Sara... i verkliga livet. Det gillade jag.
Anne-Marie
Bokreleasen så... roligt, trevligt, spänannde... och nytt. Jag gillar framtiden då jag möter den. Visionerna som är greppbara och möjliga och annorlunda. Lite nyfiket frågade jag Fredrik... finns det andra bloggande lärare här... och så fick jag möta Magistern och Sara... i verkliga livet. Det gillade jag.
Anne-Marie
ELEVARBETE - PEPPARKAKOR
Hälften av eleverna i min klass har hemkunskap.
Ibland tänker jag... om de som ständigt klagar över skolan... om de fick vara med lite grann.
Se en aning inifrån och inte utifrån.
Jag ser inte in till min kollega då hon har hemkunskap med mina elever.
Jag ser däremot mina elever när de kommer tillbaka från hemkunskapen.
De har papperspåsar med något de gjort. Nu är det pepparkakor. I papperspåsar.
Då bär de med sig kunskapen hem. Ibland får fröken smaka.
Jag smakade på en pepparkaka. Den var god.
- den var inte bränd sa den stolta eleven.
- nej... det var den inte svarade den pepparkakssmakande läraren.
- men jag brände alla mina... sa en annan.
- ja, så är det ibland. Det går fort att bränna pepparkakor, svarar jag.
Här är egenhändiga pepparkaksmotiv. En blomma och en katt.
Det är gott att se.
Det kreativa.
Det jäser.
Anne-Marie
JAPANSKT SKOLBESÖK
Min rektor tog emot.
Ett storbesök av japanska skolledare.
Jag hälsade välkomna in i mitt tänk.
Hälsade på japanska.
Bugade mig inför det hela.
Värdigt.
Universellt.
Anne-Marie
Ett storbesök av japanska skolledare.
Jag hälsade välkomna in i mitt tänk.
Hälsade på japanska.
Bugade mig inför det hela.
Värdigt.
Universellt.
Anne-Marie
FÖRMÅN SKOLBESÖK
Här är jag på utflykt i Manhattan New School, New York, jag bär tillbaka en mångfald av idéer och kan bära visionen inom mig... mitt mål har jag sett och vandrat omkring i... skolbesök.
Det är en förmån att ha en lärare på besök i klassrummet. Jag har idag tagit emot ett spontant besök från Hudiksvall. Det är ett bollplank och en pedagogiskt samtal som är värdefullt också för mig. Jag tycker om tanken om att vi är i varandras klassrum... och bollplankar det vi ser. Vi har så mycket pedagogik i vårt görande... som behöver lyftas till medveten tanke. Jag har haft besök i dag... och jag har fått göra tydligt det jag gör och det jag tänker kring mitt yrkesutövande... och elevernas lärande.
Anne-Marie