LÄSANDE PÅ LÄSARENS VILLKOR
Loppmarknad. Fyndplats. En tingest. Ideal. Detta är ett slags ideal. Så som vi vuxna vill se det. En ung människa läser, En hund vaktar och deltar. Det är skönt för hundar att någon läser högt för dem. Då kan hundar också läsa med. Men när jag tittar på hundens ögon så vet jag inte riktigt på vad hunden tittar. Pojken tittar på något annat. Tur att boken är stor och innehållet rikt. Då ser de olika saker. Då är det som det ska vara. Läsande på läsarens villkor.
Anne-Marie
SOMMARLEDIG LÄSNING
Semesterstängt och trevlig sommar säger skylten. Man har skyltat om i skyltfönstret. Signalerar ledighet. Då syns boken, vilostolen, kaffekoppen och solglasögonen. Det är en bild av ledighet. Till den hör boken. Så är det. Man har tid...tid att göra långsamhetens saker. Som att läsa. Det är att sätta fart i något helt annat.
Grattis till bra skyltning. Njut av boken och ledigheten.
Anne-Marie
ATT LÄRA SIG SKOL-LÄSA
Så kanske det var. Ordet bara kom - SKOLLÄSA. Man lärde sig på ett väldigt speciellt sätt då. Jag kunde redan. Men så upptäckte jag att jag inte kunde. För jag kunde inte ljuda. Men läsa kunde jag.
Skol-läsa?
Finns det en verklighet och en annan verklighet?
Anne-Marie
SOL
Det första ord jag lärde mig läsa - skolläsa - jag kunde läsa innan jag började skolan. Men det första ord jag lärde mig skolläsa var ordet sol. Jag ljudade ut ordet SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS-OOOOOOOOOOOOO-LLLL.
Och tungan som formade L-et genererade ett leende med tungan spjärnande bakom övre tandraden.
SOL.
Den tittar fram nu. Och jag ljudar ut ordet
SSSSSSSSSSSSSSSS-OOOOOOOOOOOOO-LLLL.
Det känns som om jag måste. En slags hyllning till såväl ljus, värme och läsande.
Anne-Marie
ETT RIKTIGT KONSTVERK
Detta är konst. Fast vi tänker inte på det. Vi har kommit överens om att det är en bokstav. En bokstav är ingen konst. Men det är en konst att förstå en bokstav. Det har vi gjort sedan många hundra år - förstått en bokstav. Vi har enats om dess betydelse, dess ljud, dess utseende. Ja, lite kan vi skapa själva, göra krumelurer och förenkla, skriva slarvigt och personligt vackert... men grunden... formen...ljudet har vi skapat och mejslat fram i viljan att förstå varandra då vi formulerar oss skriftligt. En bokstav. Ett G. Inget annat. Konstigare än så är det inte. Men egentligen - stor, stor konst.
Anne-Marie
Bokstaven G är en del av Bok & Biblioteksmässans reklam kring årets, förhoppningsfullt, mest välbesökta mässa i Göteborg i september 2007.
HARRY POTTER I EDINBURGH, Skottland
Varje bokhandel i Skottland har väntat på denna dag. Världens bokhandlare har väntat på denna dag. Varje Harry Potter läsare har väntat på denna dag. Nu är den här. Nu väntar läsning. Nu väntar upplevelser. För dem som kan läsa. De som inte kan är hopplöst utanför en värld vi absolut ska sträva att föra dem in i. Harry Potter kom att skapa en mängd läsare. Det är gott. Vi som arbetar med läsande och utbildande...ska möjliggöra för alla unga att träda in i den värld som ryms i böckernas textvärldar.
Anne-Marie
LÄSANDE med LÄSANDE MODELL
Ett läsande barn i det offentliga rummet.
En flicka sitter och läser. Djupt försjunken. Det är en ovanlig syn. En läsare mitt i. Det slår mig att jag mycket sällan ser läsande barn utanför skolans klassrum. Här är ett läsande barn i det offentliga rummet. Denna flicka sitter djupt läsande på Edingburgh tågstation.
En läsare, denna unge läsare, har en modell i sin läsande mamma. De sitter tillsammans vid ett fikabord och läser. Jag ser förutsättningarna för detta barn. Hon ser mamma läsa. Hon befinner sig i orden. Då finns förutsättningarna för att själv bli läsare. Nu sitter hon där - inne i sin egen bokvärld - läsande. Självständig.
Anne-Marie
(Fotograferat med tillstånd av förälder)
NÄSTAN SOM I KYRKAN...
I Blackwells bokhandel Edinburgh, Skottland.
Vid Mangaböckerna sitter en flicka på sina knän. Hon läser. Jag står länge och tittar. Hon låter sig inte störas. Jag stör henne inte. Ser en läsare. De låter sig inte störas. När man är läsare kan man vara i boken, inte utanför den, är boken bra, är man där i den, det som händer runtomkring är borta.
Jag såg en läsare. som satt på knä i en bokhandel. Hon läste Manga. I en värld för sig själv.
Anne-Marie
ERNST KIRCHENSTEIGER skador...
Nu läser jag att Ernst Kirchensteiger skurit sig tre gånger då han iordningställde sitt fantastiska sommartorp inför sveriges tittare i årets upplaga av SoMMarTorpet i Sveriges Television. En hel sida i Aftonbladet, under Nöjesliv, ägnas åt dessa skador - som - då man läst HELA texten - visar sig att dessa inte krävde läkarvård...skadorna alltså.
Jo, jag minns en gång för många många år sedan då jag av en händelse läste en pytteliten notis om att 100 tusentals tutsier dödats... den notisen var så liten, så liten, så liten... så det tog lång tid innan uppgfterna syntes ordentligt i media.
Ja, det är en reflektion. Inte kritik. Bara en tanke kring text. Vad som skrivs, vad som får utrymme, och varför det får det?
Anne-Marie
AUDIObok
Denna ligger som nästa bok...audiobok...boken med text i ligger på soffan. Den ena lyssnar jag till den andra läser jag ur - ingen konflikt. Den ena konkurrerar INTE ut den andra. Sammantaget kan man säga att jag ska uppleva "I skuggan av ett brott" .
Bildpromenad också här - jag fångades av bilden först. Men också där - den tillför - den konkurrerar inte med - på det hela taget blir allt en större upplevelse.
Anne-Marie
TYSTNAD...
Anne-Marie
LITEN MÖTER BOK
Alla möten med boken bejakas.
All form av läsning är en början.
Ibland blir det uppochned,
ibland blir det från sista sidan till framsidan.
Ibland blir det den sida det blir.
Ibland hamnar boken i munnen.
Ibland stannar den lilla läsaren upp.
Som förundrad.
Jag undrar varför?
Varför just där?
På den sidan?
Inför den bilden?
Eller?
Men just där.
Där den lilla stannar upp.
Något i den lilla läsaren
har mött något i berättelsen
som är bekant.
Men ändå nytt.
Strax därefter hamnar boken på golvet
och den lilla lilla läsaren kryper iväg...
Anne-Marie
FOTBOLLsLÄSNING utöver det vanliga
Jag gillar fotboll. Kan inte hela språket, alla orden, men jag kan läsa spelet.
Denna bok är en bok om fotboll. Men som all annan litteratur kring ett ämne så omsluts fotbollen av allt det andra. Om livet, döden, besvikelserna, kärlekarna, bolltrixandet, hemmaställandet, avundsjukan, spelarglädjen, föraktet, omsorgen...
Albert Camus, nobelpristagare i litteratur, har sin berättelse här i FOTBOLLENS HIMMEL OCH HELVETE. En kort text om hans plats i mål och om hans farmors nitiska....
Mina elever har BETT oc h BÖNAT om att jag ska läsa ur den här boken. De som inte har tyckt om någon text har givit sig in i denna texts spelplan. Det krävs dock en högläsande lärare. En högläsande person som levandegör mysteriet som döljer sig innanför de hårda pärmarna. Jag tycker mycket om denna bok. Den har korta små berättelser. Några tar 60 sekunder att läsa upp men ger bestående tankar och fortsätter att påverka inom den som lyssnar och medskapar.
Detta att gå i mål med sin läsning.
Det krävs en inspark för att göra det.
Ett inlägg rätt i krysset.
Det betyder avgränsad plats att agera på.
Skolplats - absolut.
Vi sysslar med mål.
Anne-Marie
DYSLEXI idag...
Väl utanför dörren, porten, såg jag en man fara förbi med sin bil. Ja, jag såg den utan att se den. En bil for förbi. En man körde den. Jag såg att det inte var min bror. Jag var lite uppmärksam, min bror skulle svänga förbi med sin bil. Så jag såg bilen.
Men föraren såg mig.
Han stannade. Kom ut ur bilen.
Hälsade. Jag hade aldrig sett honom någonsin.
- Du, du är lärare va?
- Mmmm...
- Du har hjälpt mig en gång?
- Aha? svarade jag utan att hitta mannens ansikte i mitt inre register över alla ansikten jag arkiverat där.
- Du hjälpte mig att lära mig läsa!
- Oj då, svarade jag som nu började förstå att detta ämne berör. Är allvarligt. För mig och för honom.
- Ja.
- Jag är bara en vanlig människa. Du är en lärare.
- Jag är också vanlig svarade jag. Jag ville verkligen vara väldigt vanlig eftersom att vara lärare betydde att jag var ovanlig...ovanlig vad då?
- Jag var alltid rädd för lärare.
- Oj då svarade jag för att inte skrämmas upp honom mera.
- Jag tror inte att jag hade dyslexi, utan att jag var rädd för allt som handlade om att läsa, skriva, räkna och prestera något för en lärare...
- Det känns sorgligt att höra, svarade jag. Jag tyckte verkligen att det var sorligt att höra detta. Det vill ju inte någon lärare att elever ska känna eller uppleva.
- men du hjälpte mig.
- Det känns gott att höra svarade jag.
- Du var inte farlig.
- Nej, det var jag nog inte. Jag ville nog att du skulle få lära dig att tillhöra textens värld svarade jag. På ett eller annat sätt...menar jag....på ditt sätt.
- Jag har klarat av gymnasiet nu...på äldre dar...och jag klarar mig fint! Tack.
Jo, jo, jag blev mycket berörd. Mycket. När han hoppade in i bilen kändes det precis på samma sätt som när han lärde sig läsa... Nu är du på väg. Helt självständigt. Då är det bara att vinka.
Så jag vinkade.
Anne-Marie
ATT LETA EFTER SAKER OCH TING
När man letar så hittar man inte.
Det är viktigt att leta på rätt sätt.
Förutsättningslöst.
När man letar medvetet och girigt försvinner tingesten. Den gömmer sig.
Jag blir blind. Var är... Men de var ju här alldeles nyss... Jag blir galen...
Inget går att finna.
Borta.
Så är det nu. Jag söker efter en strof i Tomas Tranströmers diktning. Först letar jag i minnet.
Det vill sig inte. Jag söker intensivt i bokhyllan. Hittar inte. Ser inte. Suckar. Ser alla böcker jag har men ingen Tranströmer. Så fångar någon annan bok min uppmärksamhet. Men där är ju Janusz Korczaks bok. Så minns jag min läsning av Janusz Korczak. Hans tankar om barnet. Rätten till respekt. Jag tar fram Korsczak. Bläddrar lite fram och tillbaka. Läser något understruket. Ska läsa om. Lyfter fram igen. Så blir Janusz Korczak återläst.
Lyfter min tänkande blick - och finner utan någon ansträngning - Tomas Tranströmers dikter.
Så är det att leta. Eller att sluta göra det. Det som finns gör sig påmint förr eller senare.
Anne-Marie
TJUVLÄSA... En liten stöld utan påföljd
Skriv om ordet tjuvläsa! Det var uppgiften! Det skrevs, och skrevs, och skrevs i en årskurs tre. Detta för att synliggöra läsandet som vi gör utan att tänka på att vi faktiskt läser.
Tjuvläsa - det tjuven får med sig är lite ord på vägen. Det berikar. Utan att kosta något alls.
_______________________________________________________________________
Tjuvläsa finns INTE i ordboken.
Däremot finns ordet TJUVSPRÅK - vilket jag aldrig någonsin hört eller använt. TJUVSPRÅK är "en särpräglad språkvariant som används mellan tjuvar och andra kriminella; med inslag av ord som är främmande för normalspråket."
Att tjuvläsa är att få språk som ÄR lite främmande.
Att tjuvläsa är ett ord som är så särpräglat att det inte finns i min ordbok. Betydligt vanligare ord är då detta TJUVSPRÅK.
TJUV är ett förled till ett annat ord.
Det ska alltså finnas ett annat ord bakom.
Själva ordet tjuv betyder "otillåtet och i smyg".
Jag gillar det här - alltså - jag gillar min ordbok!
Anne-Marie
Fortfarande min gamla ordbok - SVENSK ORDBOK - Esselte Studium 1986. Ska köpa en aktuell. Ska... men jag gillar mitt tummade exemplar...
ANSLAGSTAVLANS TEXT - OM ATT KUNNA LÄSA
Det är mycket information som anslagstavlan förmedlar. Man måste också kunna sålla, ögna igenom och översiktsläsa. Så hittar man något som intresserar. En rubrik som riktar sig rakt in i vår värld, berör mer och därför riktar vi ögonen dit. Då läser man noggrant, kanske tar man upp en penna och ett papper, skriver av något viktigt, ett telefonnummer, en mening eller en plats. Kanske drivs vi fram till anslagstavlan för att vi söker något, kanske för att en bild lockar oss närmare, kanske för att någon annan står där och läser, kanske för att platsen är oss obekant och vi behöver lite information om vad som sker just här. En anslagstavla är som vilken läsning som helst. Vi använder en mängd strategier för att läsa anslagstavlan. Kanske vi kan ställa oss framför en anslagstavla och fundera över hur vi gör och varför vi gör som vi gör när vi hämtar information. Vi behöver det. Vi som kan läsa. Vi som kan läsa är inbjudna till alla textsammanhang som presenteras för oss. De som inte kan läsa - de går bara förbi.
Anne-Marie
SKOLANS SEXUALKUNSKAP - DN GRANSKAR
Minnen från egen sexualundervisning.
Lärare som tummade på ett papper med en rodnad som ömsom var lärarens och ömsom övertogs av eleverna. Då - när jag var ung - var ämnet laddat. Sexualundervisningen var förannonserad. Utannonserad. Genom detta en laddad väntan. Som vore det en urklippt stund från det som inte var skolans uppgift - men pålagd läraruppgift - måsteuppgift.
Sexualkunskapen skiljde sig från all annan kunskap som förmedlades.
En möjlighet till mänsklighet från läraren....blev ofta teoretisk och pappersrik.
Jag minns kroppens blindkarta - som just blindkarta.
Idag vet de flesta unga allt.
De flesta unga vet allt och detta mycket tidigt.
Men detta är ett stort misstag.
Att anta att alla unga vet allt.
Farligt.
De vet väldigt mycket. I stort sett har många tillgång till allt.
Ordrika. De kan orden. Uttrycker dem.
Men därifrån till att erfara är steget långt, väldigt långt.
Ämnet sexualkunskap är viktigt.
Men det är ur den vanliga människans perspektiv den ska föras.
Elever vet mycket utan att veta. När man frågar vad de behöver veta
undrar de hur man gör när man ska kyssas.
Dagens sexualundervisning bör handla om respekt och värdighet för
det personliga mötet med en annan människas kropp,
och - mötet med den egna kroppen.
Jag fick ett litet brev av en nia en gång - jag hade högläst
en ungdomsroman, han skrev...
jag visste allt om sex tills jag hade sex själv första gången.
Då visste jag absolut ingenting. Allt var så nytt, så nytt...
med det är roligt att lära sig...
Denna öppenhet och ärlighet ger oss en liten vägbeskrivning av hur och vad att tala om.
Men också om att skydda sig. Att ha kunskap om menscykeln, graviditeter,
sjukdomar samt att värna sin integritet...
Skolverket har granskat ämnet...och statistiken är dessvärre dyster.
Det krävs tydligare mål och utveckling av kunskapssyn.
teckning A-M Körling
Skolan riskerar att fjärma sig från ämnen som ständigt omsluter barn och unga utanför skolan. Som alltid, som alltid... har skönlitteraturen, ungdomslitteraturen..många ingångar för samtal och diskussioner, för förförståelse och lärande processer.
Anne-Marie
Dagens Nyheter, journalisterna Anna Bodin och Annika Hamrud, den 25 juni 2007.
www.dn.se
INKLUDERANDE LÄSUNDERVISNING
ÄN MED ELEVER MED DYSLEXI!"
_____________________________________________________________________________________
Med denna tydliga mening, som lyser upp från den föregående pekar rätt in i den följande meningen, som jag lägger till helt självständigt...
Detta kräver en aktiv, övergripande, medveten och modellad läsundervisning där läraren sätter det vidgade textbegreppet i fokus för samtliga elever i samtliga ämnen och i samtliga klassrum!
Anne-Marie
KÄLLA:
Vetenskapsrådet DEN HEMLIGA KODEN, 2006
där jag citerar Stefan Samuelsson - professor i beteendevetenskap, forkare inom läsning, Linköpings Universitet
VETENSKAPSRÅDET - POPSERIE - DEN HEMLIGA KODEN
DEN HEMLIGA KODEN - Aktuell forskning om läsning - utgiven av Vetenskapsrådet 2006.
Jag vill varmt rekommendera denna läsning. Den är begripglig, tillgänglig och tänkvärd. Jag har fått ord på fler av de fenomen jag behöver ord för. Jag har låtit min hjärna dansa för att ta en sexårings ord. Det är viktigt när man läser - att man få dansa med i texten.
Jag återkommer när jag läst färdigt. Då vill jag lyfta fram olika aspekter som jag tänker undersöka.
Men som sagt - under tiden - vill jag rekommendera Vetenskapsrådets bok DEN HEMLIGA KODEN - då jag gärna ser att vi är fler aktiva kring denna läsning!
Anne-Marie
Läs mer på
www.forskning.se