Prinsessa på vift
Äh - jag skojade bara. Jag ska föreläsa på ett slott. Och det får mig att känna mig som en prinsessa. Tja, kanske inte riktigt en prinsessa utan mer som en drottning då min ålder är en aning högre än en prinsessa i sagan - men då jag tänker efter - är jag mer som en tjänare. Det är tillåtet att leka. Jag är på vift helt enkelt. Det är en aning lekfullt att vara i en slottsmiljö. Jag ska tala om lärande och kreativitet.
Anne-Marie
Lärare på slottet
Idag föreläser jag.
På ett slott.
Det är många som är där och funderar och tänker.
Jag har tänkt ofantligt mycket innan jag ställer mig och berättar och formulerar mig.
Innan jag ställer min inför alla de som är där kommer jag insupa miljön och lyssna in mig på de som samlats för att lyssna.
Anne-Marie
En dag idag också
Idag har jag...
varit en lärare som har tyckt mycket om sina elever ... vi har läst och skrivit, haft engelska ... och jag har sett elever ta stormande framsteg i engelska uttal och mod att läsa och lyssna på engelska. Det bästa är då jag talar engelska och de svarar på svenska... dvs ... de tänker inte på att jag talar engelska. Flera elever har också antagit utmaningar att läsa böcker på engelska. Och då talar jag böcker. Inte undervisningsmaterial.
Sen... föreläste jag den sista gången för lärarna i Huddinge. Vi har haft en lång kurs i hur att göra lärare språkligt medvetna kring uppdraget att se till att eleverna blir språkrika inom varje ämne... och därifrån vips till nästa lilla möte... på UR och Utbildningstankarna, och efter två timmars inochutvändande på idéer är jag ganska färdig. Jag vill bara vila ut ... ute.
Solen skiner, himlen är hög.
Vattnet runt i Stockholm stort.
Anne-Marie
varit en lärare som har tyckt mycket om sina elever ... vi har läst och skrivit, haft engelska ... och jag har sett elever ta stormande framsteg i engelska uttal och mod att läsa och lyssna på engelska. Det bästa är då jag talar engelska och de svarar på svenska... dvs ... de tänker inte på att jag talar engelska. Flera elever har också antagit utmaningar att läsa böcker på engelska. Och då talar jag böcker. Inte undervisningsmaterial.
Sen... föreläste jag den sista gången för lärarna i Huddinge. Vi har haft en lång kurs i hur att göra lärare språkligt medvetna kring uppdraget att se till att eleverna blir språkrika inom varje ämne... och därifrån vips till nästa lilla möte... på UR och Utbildningstankarna, och efter två timmars inochutvändande på idéer är jag ganska färdig. Jag vill bara vila ut ... ute.
Solen skiner, himlen är hög.
Vattnet runt i Stockholm stort.
Anne-Marie
Jag - passion pedagogik
Tack alla lyssnare!
Jag passionerar mig!
A-M
Nja - kanske inte så här...
Idag föreläser jag ... och då riktas kanske lyssnaröron och blickar åt ett håll ... men det ska bara vara tillfälligt. Efter att jag föreläst är aktiviteten överflyttad. Lärare ska vara i rörelse. Det ska eleverna också vara. Så tänker jag.
Anne-Marie
FÖRBEREDELSER FÖRELÄSNING
Jag är i Malmö. Föreläser om lärarrollen vid Musikhögskolan där. Möter blivande musiklärare och musiker. Jag får mycket att fundera över. Läser in mig i kursplanerna i musik och hämtar överlänkande tankar från mitt tidigare liv i musikbranchen. Brobygge och förförståelsetankar.
Jag samlar in så mycket information jag kan under det att jag förbereder mig. Ser på de små detaljerna, lyssnar till den som anlitar mig, hör lärarsamtalen, elevfrågorna, samlar information från väggar, ser vilka föreläsare man tidigare anlitat, ser elevgensvar och framförallt funderar över det specifika språk jag möter innanför den diciplin jag nu befinner mig i.
Sammantaget måste också jag hänga upp mina tankar inuti den verksamhet jag ska verka. Är jag på musikhögskolan i Malmö vill jag förstå orden, höra musiken, se instrumenten och fundera över vilka erfarenheter jag själv har. Min farfar är nära till hands. Jag berättar en anekdot om honom. Prefekten för det hela tar mig i hand, och förklarar min farfars namn, återför honom in i nutiden och säger - berätta om honom! Berätta om Felix Körling...
Då är jag där jag ska vara. Föreläsningssalen. Den röda stolarna, scenen, kanoninstallationen. Jag måste ta in rummet. Hur hörs jag från därframme, hur syns mina bilder från där och där och där. Hur är det att vara här inne? Hur ser ljuset ut? Vilken riktning? Hur kan jag röra mig? Hur kan jag inte röra mig?
Då jag föreläser, seminiarietalar, utvecklingsinnovaterar så är genljuden viktigare än entonssignalerna. De som kommer måste få höras, genljuda, återge och ställa frågor. Däri ligger samspelet. Idag var det här jag var. Jag tyckte om den grupp jag talade inför. Jag är också lärande i samma stund jag öppnar mina tankar inför allmän beskådan. Lärande är en kollektiv och en individuell upplevelse.
Jag tackar för förtroende, uppdrag och en stund bland de som lyssnar, deltar och aktiverar. På vägen hem vårdar jag min ömma hals, min aningen för höga kroppstemperatur, somnar på flyget efter att jag summerat alltsammans och tänkt - vad kan jag utveckla, förtydliga och förbättra...
...somnar jag den timme det tar att resa hem igen.
Anne-Marie
Jag samlar in så mycket information jag kan under det att jag förbereder mig. Ser på de små detaljerna, lyssnar till den som anlitar mig, hör lärarsamtalen, elevfrågorna, samlar information från väggar, ser vilka föreläsare man tidigare anlitat, ser elevgensvar och framförallt funderar över det specifika språk jag möter innanför den diciplin jag nu befinner mig i.
Sammantaget måste också jag hänga upp mina tankar inuti den verksamhet jag ska verka. Är jag på musikhögskolan i Malmö vill jag förstå orden, höra musiken, se instrumenten och fundera över vilka erfarenheter jag själv har. Min farfar är nära till hands. Jag berättar en anekdot om honom. Prefekten för det hela tar mig i hand, och förklarar min farfars namn, återför honom in i nutiden och säger - berätta om honom! Berätta om Felix Körling...
Då är jag där jag ska vara. Föreläsningssalen. Den röda stolarna, scenen, kanoninstallationen. Jag måste ta in rummet. Hur hörs jag från därframme, hur syns mina bilder från där och där och där. Hur är det att vara här inne? Hur ser ljuset ut? Vilken riktning? Hur kan jag röra mig? Hur kan jag inte röra mig?
Då jag föreläser, seminiarietalar, utvecklingsinnovaterar så är genljuden viktigare än entonssignalerna. De som kommer måste få höras, genljuda, återge och ställa frågor. Däri ligger samspelet. Idag var det här jag var. Jag tyckte om den grupp jag talade inför. Jag är också lärande i samma stund jag öppnar mina tankar inför allmän beskådan. Lärande är en kollektiv och en individuell upplevelse.
Jag tackar för förtroende, uppdrag och en stund bland de som lyssnar, deltar och aktiverar. På vägen hem vårdar jag min ömma hals, min aningen för höga kroppstemperatur, somnar på flyget efter att jag summerat alltsammans och tänkt - vad kan jag utveckla, förtydliga och förbättra...
...somnar jag den timme det tar att resa hem igen.
Anne-Marie
PÅ VIFT I DUR
Idag viftar jag omkring och hälsar på hos bloggkollegan vid Malmö Lärarhögskola (www.lumaol.wordpress.com) och sedan strosar jag vidare till Musikhögskolan och träffar en hel hoper med musikstuderande som snart ska ta ton och skapa musik och lärande ute i svenska skolor. Hela dagen blir en glad trudilutt. Tralla...la...la!
Anne-Marie
FÖRELÄST FÖR FÖRSKOLEKLASSPERSONAL
Underbara ni - alla som jag samspelsföreläste med idag - min feber sjönk och halsen harklade jag ren - ni var helt fantastiskt roliga att diskutera med. Jag är idel öra, idel nyfiken, väldigt glad i förmånen att få stå där mitt ibland er trots att jag stod där mitt framför er. Tack!
Anne-Marie
FÖRELÄSER IDAG
Föreläser för lärare i Huddinge.
Det vidgade textbegreppet - tja snarare om att förstå text överhuvudtaget - samt hur man identifierar genrer och utmanar kritisk granskning. Frågan som lärare alltid behöver ställa sig är - hur förstår eleverna detta? Vad behövs av läraren för att utveckla djupare förståelse? Vad är en genre? Varför behöver vi förstå en genre?
Anne-Marie
Det vidgade textbegreppet - tja snarare om att förstå text överhuvudtaget - samt hur man identifierar genrer och utmanar kritisk granskning. Frågan som lärare alltid behöver ställa sig är - hur förstår eleverna detta? Vad behövs av läraren för att utveckla djupare förståelse? Vad är en genre? Varför behöver vi förstå en genre?
Anne-Marie
LILLA SVERIGE
Det är för lärare i svenska för svenska elever jag föreläser. I detta sällskap blir jag därför mer svensk. Det svenska är det förenande. Det talas svenska. Det gestikuleras svenskt. Och Ikea lovordas. Där finns allt en svensk behöver för att få känna sig svensk. Godisbilarna hör till det svenska, sillen likaså, kaviar och kakorna av de sju sorterna...
- Det är underbart med Ikea. Lilla Sverige kallas Ikea här.
Jag undrar om Ikeakatalogen kunde vara en del i svenskundervisningen här då värmen och glädjen omsluter Ikea och en del av eleverna inte längre förstår vitsen med att behålla sitt svenska språk därför att de använder det för sällan. Då kanske IKEA kan färga undervisningen tänker jag. Ikeakatalogen sprider ju ut det svenska språket över hela världen. En blomkruka heter KRUKA över hela Ikeajordklotet. Jag var i Singapore och läste dagstidningen. Ikeareklamen syntes över en hel sida. De svenska orden gjorde mig läskunnig.
Nu tänker jag - så här är det väl med alla språkgrupper oavsett språk. Man vill behålla sitt språk i någon form, man vill se det i tryck någon annanstans, man vill att barnen behåller sitt modersmål, det navelsträngsspråk man får med sig ut i livet.
Jag grabbar tag i en näve bilar.
Mums!
Anne-Marie
- Det är underbart med Ikea. Lilla Sverige kallas Ikea här.
Jag undrar om Ikeakatalogen kunde vara en del i svenskundervisningen här då värmen och glädjen omsluter Ikea och en del av eleverna inte längre förstår vitsen med att behålla sitt svenska språk därför att de använder det för sällan. Då kanske IKEA kan färga undervisningen tänker jag. Ikeakatalogen sprider ju ut det svenska språket över hela världen. En blomkruka heter KRUKA över hela Ikeajordklotet. Jag var i Singapore och läste dagstidningen. Ikeareklamen syntes över en hel sida. De svenska orden gjorde mig läskunnig.
Nu tänker jag - så här är det väl med alla språkgrupper oavsett språk. Man vill behålla sitt språk i någon form, man vill se det i tryck någon annanstans, man vill att barnen behåller sitt modersmål, det navelsträngsspråk man får med sig ut i livet.
Jag grabbar tag i en näve bilar.
Mums!
Anne-Marie
FÖRELÄSNING och BLÄDDERBLOCKET
Jag föreläser.
Det är mest ordrikt och bildspel. Vackra fotografier och kraftfulla exempel för att åskådliggöra, problematisera och visualisera lärande och lärande utveckling, men främst lärarens lärande förhållningssätt.
Efteråt:
Jag plockar ihop mina saker... ser mig omkring. Jag har allt med mig
Ser blädderblockets ivriga handskrivna ord.
Det ska åskådliggöra hur det aktiva lärandet ser ut.
Tänket är generellt men blädderblocket hör samman med en gemensam aktivitet.
Hör samman med kontexten.
Svårt att förstå om man inte är där.
Till och med svårt att förstå efter att man avslutat alltsammans.
Lärande föreläsningar innesluter aktörerna som är där för att delta i det hela.
Jag har pratat från klockan 10.00 till klockan 18.00.
Jag är precis slut.
Anne-Marie
föreläser för svensklärare i Tyskland
ÖVERSIKT
Jag flyger över.
Över land och hav.
Jag är däruppe.
Över landet syns molnen.
Sikten över det välbekanta suddas ut.
Jag ser inte det jag lämnar.
Jag ser havet och horisonten.
Dit far jag.
Bort.
Anne-Marie
FÖRELÄSA VID MIN SKOLA
Denna kväll håller jag en liten föreläsning om
lärande förhållningssätt, barnkonventionens betydelse för verksamheten, medvetenheten hos pedagogen... Ni som lyssnar och deltar är välkomna att skriva något här, fråga, diskutera och fundera.
I ständig beredskap,
Anne-Marie
LÄRARKANDIDATENS GENSVAR
LÄRARKANDIDATENS GENSVAR PÅ DAGENS FÖRELÄSNING...
Tack för en underbar föreläsning!
Den var så tokigt bra och jag blev så taggad att få komma ut och jobba efter att varit på den!
Snart så!
Precis så här vill jag att lärarkandidater ska känna! Så ska det kännas att yrkesinträda. Tack för ditt gensvar som jag gjorde ett blogginlägg av.
Anne-Marie
FÖRELÄSNING LÄRARKANDIDATER
Ni lärarkandidater - mina framtida kollegor - här är en plats för er:
Fråga, gensvara, tyck och tänk...
Välkomna!
Anne-Marie
UTVÄRDERING NORGE
Utvärdering Norge:
Personalet var helt utslagit etter din dag igår. Med positivt fortegn. Vi har sittet sammen to timer i ettermiddag. for å snakke om dagen igår og hvordan vi går videre.Det har gnistret av dem.!!!: FANTASTISK-DET BESTE JEG HAR VÆRT MED PÅ-NÅ FIKK JEG MYE Å TENKE PÅ.(sa de) .
Anne-Marie gensvarar tillbaka:
Om jag väcker tankar och frågor är jag glad.
Ger jag svar blir jag orolig.
Inspirerar jag är jag tacksam.
Gagnar det eleverna har jag nått mitt mål.
Anne-Marie
MYROR...
Idag har jag myror i huvudet.
Jag har deltagit i livliga diskussioner om hur att bedöma, hur att skriva skriftliga omdömen... och tänk på vad jag själv sagt under min föreläsning idag. Jag tycker ämnet är högaktuellt, enormt intressant och fortfarande och lång tid in i framtiden öppet för frågeställningar och funderingar. Jag vet ett - att jag bestämt och tydligt tänker ur ett elevperspektiv och att bedömningar ska verka för att stimulera barn att lära...
Anne-Marie,
som tackar Göteborg för en livlig och intressant dag.
Jag har deltagit i livliga diskussioner om hur att bedöma, hur att skriva skriftliga omdömen... och tänk på vad jag själv sagt under min föreläsning idag. Jag tycker ämnet är högaktuellt, enormt intressant och fortfarande och lång tid in i framtiden öppet för frågeställningar och funderingar. Jag vet ett - att jag bestämt och tydligt tänker ur ett elevperspektiv och att bedömningar ska verka för att stimulera barn att lära...
Anne-Marie,
som tackar Göteborg för en livlig och intressant dag.
MODELLA UNDERVISNING o GE FÖRELÄSNING
Ja - tänk.
Jag välkomnas stort i Norge. Tack Ni Alla!
Men så roligt att gå in och undervisa och modella det jag gör, tänker och verkar för i lärande sammanhang. I den norska skolan jag föreläste i visade jag undervisning i en årskurs 2, en årskurs 4, en årskurs 6 och sist en årskurs 3. Lärarna fick inte ingripa i något av de som hände - utan bara delta i undervisningsformen för att studera, tänka och eventuellt härma, göra lika för att slutligen erövra till egen undervisningform. Nåväl roligt var det.
Föreläsningen tog sedan vid och den problematiserade nog det mesta som går att problematisera. Det blir mer spännande då.
Anne-Marie,
som myntat Teaching by doing - lånat av Dewey - gjort om till eget!
Jag välkomnas stort i Norge. Tack Ni Alla!
Men så roligt att gå in och undervisa och modella det jag gör, tänker och verkar för i lärande sammanhang. I den norska skolan jag föreläste i visade jag undervisning i en årskurs 2, en årskurs 4, en årskurs 6 och sist en årskurs 3. Lärarna fick inte ingripa i något av de som hände - utan bara delta i undervisningsformen för att studera, tänka och eventuellt härma, göra lika för att slutligen erövra till egen undervisningform. Nåväl roligt var det.
Föreläsningen tog sedan vid och den problematiserade nog det mesta som går att problematisera. Det blir mer spännande då.
Anne-Marie,
som myntat Teaching by doing - lånat av Dewey - gjort om till eget!
TRUDILUTT I OSLO
Jag vaknade med en trudilutt i huvudet.
Den trudilutten var glad.
Då blir dagen glad.
Jag är i Oslo och föreläser!
Ni som lyssnar får skriva något här, frågor, svar, funderingar, grubblerier, tankar, ifrågasättande ... tja... kort och gott välkomna!
Jag är rustad med en glad och livlig sång... på läpparna. Snart flyttar den in i mig. Så här blir dagen. Glad och livlig.
Anne-Marie
UTVÄRDERING föreläsning
Hej!
Jag har, sedan du avslutade hos oss, tagit emot enbart positiva omdömen över din dag med oss. Det ska du absolut njuta av, alla känner sej så inspirerade efter att ha lyssnat på dej. Jag ska göra vad jag kan för att hålla diskussionen igång /.../ De enda som inte är nöjda är de som inte var med!
Jag ticketackar...
Föreläsningar är samspelande.
Lärarna samspelade med mig.
Jag hade också roligt, trevligt och lärorikt.
Anne-Marie