SVENSSONLIV - ETT DRÖMLIV
Vad är Svenssonliv?
En rad klassiska Vn?
Det tror nog många. Fnyser på näsorna.
Det gör man kanske. Låter så nedvärderat - Svensson liv.
Jag var med som betraktare och lyssnare när unga fick frågan om sin framtid, sina livsvanor och hur de förhöll sig till vissa fenomen i livet, där nämndes Svenssonlivet, och med frågeställarens värderingar inbakade i frågan, en aning negativt. Som om ordet och dess innehåll var allmänt delade och gemensam norm.
Runt ett bord satt 8 stycken män i åldrarna 18-22 år.
Svenssonliv?
När diskussionen var igång...när höljet inte var skyddande hårt...kom det:
- Jag fattar inte varför alla talar så illa om Svenssonlivet. Jag vet inte vad det är? Har aldrig levt något sådant.
- Inte jag heller flikar en annan kille in.
- Det är bara så att de är alla som har levt detta liv som snackar skit om det. Vi andra, faen, jag har skilda föräldrar, en hund som jag ser varannan vecka, två rum... morsan har ingen dj....la volvo...
- Fattar ni inte - vi, vi som är i den här åldern - vi längtar efter Svenssonliv. Jag vill ha ungar, vara farsa, ha en fru och om jag har råd ett hus... det är ju en dröm.... fattar inte ni det? Kan inte ni som säger så där sluta göra det. Det ni fnyser om är våran dröm. Fattar ni det?
Anne-Marie, skrev och lyssnade, lyssnade och skrev, tänkte... vi kan aldrig lägga in värderingar i våra ord när vi samtalar med barn och unga och om deras tankar. Det skymmer utsikten, skrämmer undan visionerna... för det är väl så det är... vi tror oss veta vad unga människor tänker... och då förväntar vi oss det i det dolda... utan att ta reda på....
Svenssonliv... smaka på ordet nu!
Anne-Marie
FN´S VÄRLDSDAG MOT BARNARBETE
INTE JOBBA...
Vila ifrån. Det brukar vi säga med lättnad. Ledighet. Så njuter vi av det. Om vi tycker och tänker så bör vi tänka och känna med de som absolut inte kan detta - idag viks dagen, och helst alla dagar - till barns rätt att inte behöva arbeta - VÄRLDSDAGEN MOT BARNARBETE.
- 200 miljoner barn arbetar i världen. Världen betyder också Europa. V brukar inte vilja se oss själva när vi tänker på vad andra gör.
Barnarbete? Barn?
BARNarbetare berövas sin barndom. De utnyttjas. Framtiden tas ifrån dem. Förkortas. Omöjliggörs. Skolgång? Knappast. Med vilken rätt? Med vilken rätt? Det är frågan!
Anne-Marie
LOPPMARKNAD - ATT KÖPA EN SAMLING
En liten pojke satt vid en av loppisborden. Sålde sin samling pokemon. Jag höll påsen i handen.
Det var och är en gedigen samling. Jag frågar:
- ska du sälja de här?
- ja, de kostar fem kronor!
- men hur länge har du samlat dem?
- I tre år. Men jag ärvde dem av brorsan. Så det är nog ännu längre.
- och du säljer dem för fem kronor?
- Ja, jag har vuxit ifrån dem!
Jag köpte påsen. Inte för att påbörja min samling. Bara för att dokumentera själva samlingen. En gång så viktig. Nu ingenting värd. Jag sökte också upp mamman.
- Ska ni inte spara dem för framtiden, så att han får se sin samling?
- Allt ska bort. Kan inte samla på oss skräp!
- Näe...det förståss, svarade jag.
Det är ju skräp från början. Men blev värdefulla tingest i ett barns händer. Med skräp är det allt. Men för mig är det alltid en liten pojkes samling. Nu har jag den här hemma. Vet inte hur jag ska göra.
Värde och ovärde!
Det är oviktigt.
Anne-Marie
MASKROS-BARN
Begrepp - MASKROSBARN - fick mig att tycka mycket mycket mycket om själva MASKROS!
Men ordboken beskriver ordet så här:
Maskros - en gulblommig växt som är ett svårt ogräs. Innan maskrosens förklaring står ordet MASKOT och då tänker jag att "det var bra" för maskot betyder ett föremål som tros bringa lycka.
Om jag då var lite okunnig i min läsning, lite slarvig - så kanske jag i min iver slog upp Maskros och läste under Maskot - då skulle MASKROS få beskrivningen föremål som tros bringa lycka...
Så då är MASKROSBARN ett litet barn som tros komma bringa lycka... och själva anslaget gör mig till en annan människa. En som tror på... Jag tror på... och då visar sig framtiden. Det är en rättighet. Att få gå mot framtiden i sitt liv. Det behövs någon som är ställföreträdande hopp till framtiden... om den som växer upplever sig vilsen.
Anne-Marie
DISKBALJA-BADBALJA-PLASKBALJA
Längesedanbild.
Först diskbalja!
Diska, diska, diska!
Barnen diskade.
Sedan klev de ned i diskbaljan.
Diskbalja blev badbalja.
Bada, bada, bada.
Sedan blev det plaskbalja.
Plaska, plaska, plaska.
Det blir alltid något annat i en liten människas liv.
Det är utvecklande!
Anne-Marie
HÄR ÄR ETT BARN
Anne-Marie
UTEMILJÖN...
I en vit stol i det gröna gräset kommer tankarna. Här sitter jag. Och är ute.Hur gott mår jag inte då - under himlen - vid vattnet - bland träden - med gräset - jag är ute. För mig själv.
Vad är att vara ute?
Hos Bettan i Piteå talar vi hela helgen om lärandet. Vad vet vi om lärandet i utemiljön vet Bettan mycket. Jag läser hennes examenstankar -
UTVECKLINGSARBETE UTEMILJÖ
vars syfte är att träna och utveckla motorikens grundrörelser i medveten rörelseträning och under fri lek.
Bettan genomförde en läromiljö tillsammans med förskolebarnens föräldrar, som byggde, grävde, genomförde den miljö som kunde verka för eleverna.
Pedagogiska platser - eller naturliga lekmiljöer
KOJAN
Skapar klättre, krypa, åla och skapar möjligheter för rolllekar.
HOPPGROPEN
Längd och hopp, höjd och hopp
AFFFÄREN
Kånka, bära, rollek
BOLLPLANK
Kasta, fånga, gemensamlekande
BOLLPLAN
spela, samspela
HINDER
krypa, åla, balans
STUBBAR
-nej ta inte bort stubbar när ni tar bort träden, lämna stubbarna kvar!
sick-sack-springande, naturliga stolar och bord, sittplatser, ståplatser, hopplatser
REP
klättra-klänga-hänga
SÅGBOCK
såga något, grund till bygge
Ja, och sedan visar Bettan hur miljön såg ut innan - och naturligtvis - efteråt.
Vad barnen gjorde innan - ja, de lekte - vad barnen gjorde efteråt - de lekte!
Bettan menar att miljön som skapades utvecklade motorik på ett naturligt sätt.
Samt de sociala lekreglerna som barnen utvecklar själva men miljön skapar bättre
förutsättningar.
A-M tänker!
Absolut!
Absolut. Medvetenhet kring vad man gör, för vad man vill verka för, för barnens rätt, för barnens
utveckling, Utemiljön är enormt viktig. Och skolan behöver denna kompletterande plats för att lärandet utvecklas.
Så kan man tänka när man sitter i en vit stol och har gräs mellan tårna!
Anne-Marie
Källa;
Bettans examensarbete kring Utemiljön.
ELEVEN PÅVERKAR - SKOLUTVECKLING
Elevanslag - skolutveckling!
LITEN OCH RÄDD...
När vi skriver om våra rädslor i skolan så kan det se ut så här för en elev i årskurs två.
Rätten att uttala sina tankar gör det möjligt för oss vuxna att förstå.
Anne-Marie
DET SAMSPELANDE BARNET - HUR FÖRVALTAR VUXNA MÖTET?
återigen...barn föds till samspel med sin omvärld. Om vi vet detta...hur förvaltar vi samspelet? Om vi vet att detta utgör kommunikationens grund och dess förutsättning för den livslånga kommunikationen med omvärlden, hur förvaltar skolan detta? Om vi vet? Vad gör vi när vi vet?
"Det är sedan länge känt att de allra minsta barnen har en mycket stor kapacitet att kommunicera med sina närmaste. De tar själva initiativ till samspel, det är inte de som "härmar" utan föräldern och barnet turas om att inleda och fortsätta samtalet med miner och ljud." (SvD artikel 25 maj 2007 -Små barn kan se skillnad på språk, journalisten Ingrid Persson)
Om vi vet detta - hur kan vi då möta upp! Hur förvaltar vi mötet!!!!!
Anne-Marie
ERIK BECKMAN citat
"där gräs kan växa växer gräs"
diktstrof av Erik Beckman
Litteratur: TÅG-POESI, Bokomotiv Förlags AB, 1981
En mycket snygg bok!
Som en biljett!
Bara det!
Anne-Marie
DET PRIVATA SCHEMAT och SKOLSCHEMAT årskurs 9
Så här såg det ut under många år - min sons träningsschema - jag har lagt till tider för dagens första lektion.
Det var inte mycket man såg av detta barn - skjutsande till och från träningar - hejarop vid fotbollsplan - läxor gjordes men under mycket pressade förhållande... samtidigt som den sena middagen värmdes i microugnen...
Men det han lärde sig på fotbollsplanen har givit honom väldigt mycket av laganda, diciplin, samspel och arbetande mot mål kopplat till individuell utvecklingsplan i form av en tränares arm runt en axel:
- du idag gjorde du framsteg - öva mer på det här... detta är din styrka...detta är din svaga punkt....
Anne-Marie
BARNET GENOM TIDERNA...
BARNET GENOM TIDERNA - en liten promenad med ett barns hand i min
Det nyfödda barnet - ett barn har blivit född till världen i alla tider i alla samhällen
Det onda barnet - barnet föddes ont och skulle göras gott
Det vuxna barnet - genom historien sprang barnet som en liten vuxen
Det romatiska barnet - en konstyttring
Det naturliga barnet - ingen uppfostran fick störa ett barn som växte
Det tomma barnet - ingenting fanns där i barnet så det skulle fyllas med rätt kunskaper
Det arbetande barnet - genom tiderna ett sätt att använda barnet
Det föräldralösa barnet - har alltid funnit genom alla tider och synliggör samhällets syn på barnet
Det tidsanpassade barnet - en hungerskänsla tuktades med klocka och barnet ammnades var fjärde timma
Det maskrosliknande barnet - barn som lyckades växa upp trots att förutsättningarna inte fanns
Det ensamkommande flykting barnet - ett barn som skickas iväg för att skyddas ifrån krig och förföljelse
Det krigförande barnet - ett barn som berövats precis allt
Det samspelande barnet - ett barn som syns och påverkar sin omvärld
Det kompetenta barnet - den nya synen på barnets förmågor
Det ofödda barnet - redan långt där inne i tillblivelsen växer ett barn som lyssnar till världens föräldrar och som redan har en plats i föräldrarnas värld...
och sist men inte minst - det lite farliga -
"mina barn och andras ungar"
Anne-Marie
DEN VIRTUELLA SKOLGÅRDEN
Gå vidare till
Rädda Barnen
Till Bris
och till Microsofts information om vad att göra? Hur att göra?
Anne-Marie
PÅ BARNS VILLKOR - I BIBLIOTEKET I LULEÅ
Ett bibliotek som har tänkt om - och fullt ut barnanpassat sin bokavdelning för barn.
Vad är det då biblioteket i Luleå har gjort för förändringar? Låt se!
- man har tagit sin början i hur barn tänker kring sitt bibliotek. Barn har fått rita sitt drömbibliotek.
- tänkt i barnperspektiv - hur söker barn böcker - jo i teman, i barnboksfigurer
- hur ska barn hitta - nya kategoriseringar - under symbolen HÄST finns hästböcker
- Hur förstår barn ord - HUMOR ersätts med ROLIGT
- Det rumsliga - barn läser av rummet och ska ha ett rum där de kan läsa i - ETT RUM i RUMMET.
Nästa gång jag är i Luleå ska jag besöka det här biblioteket!
Anne-Marie
Källa:
Tidningen Kulturen Nr 13
www.tidningenkulturen .se
FAKTABOKEN
Stora bokstäver täcker pappret. Början på en berättelse om ett själv. Nåde den som rättar till den början!
Anne-Marie
CYKELN
Det vilar något ensamt över den här bilden. Något sorgset.
I mörkret på ängen alldeles nyss. Ensam cykel. Var är barnet?
Anne-Marie
FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR SAMTAL
i
vilja
leende
seende
undrande
lyssnande
svarsavvaktande
lagomintresserande
ordlöstystnadstänkande
grässtråbitarsamspelande
lösningsbefriande
gensvarande
beredskap
mod
tid
plats
ögonmöte
bredvidsittande
tillsammansupplevelse
förutsättningsbefriande
gemensamgörande
utsiktsvidgande
stillasittande
omslutande
bekräftande
beredande
värme
i
SÅ KANSKE!
Anne-Marie
BARNVAGNSUTSIKT 2
BARNVAGNSUTSIKT del 4
Barnvagnsutsikt Klädaffär