ANALYSER av ENGELSK LÄSNING
Individuell läsanalys av engelsk läsning i årskurs fem. Jag följer mina elevers läsning i samtliga skolans ämnen. Jag undersöker hur eleven förstår texten, utläser den, relaterar till illustrationer och fotografier, kan härleda ord ur sammanhanget och utveckla förståelsen för textens underliggande betydelse.
Här har jag gjort en analys av engelsk läsning och förståelse. De ord jag skrivit i marginalen är ord jag vill samtala med eleven kring. Min analys leder till att utveckla eleven, medvetandegöra strategier och åskådliggöra elevens läsande utveckling.
I mina tidigare har klasser har eleverna skrivit upp sig för att få dessa analyser. Analyserna finns i elevens arbetsböcker och är elevens dokument över sin läsutveckling.
När jag arbetat med en elev samtalar vi noggrant, ur ett positivt perspektiv, hur elevens läsning ser ut och vad vi kan göra för framtiden. Eleverna erövrar också detta synsätt och genomför läsanalyser tillsammans med klasskamrater. Det är nog det bästa. Elevens egna engagemang.
Anne-Marie
MÄNSKLIG RÄTT TILL PLATS
Ett fotavtryck.
Tyngden står jag för.
I skolan mätte vi upp våra rättigheter.
Den fysiska rättigheten att uppta en plats.
Den area vi upptog med våra fysiska fötter.
Det var en tung uppgift.
Alla insåg att de tog plats.
Och hade rätt att göra det!
Här är min plats.
Problemet är att jag står på ett ben.
Om några dagar ställer jag ned det andra.
Då står jag mitt i livet.
Anne-Marie
MATEMATIK LEK-tions-IDE
SISTA BOKEN
Jag har denna lilla text i min bokhylla. Då tänker jag... vad skulle vara den sista boken? Jag blir varsammare om mina val då jag tänker så. Men när jag vänder ryggen till denna text då plockar jag upp vadhelst som finns att läsa... en serietidning... och tänker... jag får läsa precis vad jag vill. Det är ett slags trots.
Anne-Marie,
som inser att jag har kommit in i den andra trotsåldern... den kring de femtio...och jäklar vad jag tar ut svängarna. Serietidning? Det trodde ni inte? Fniss och Fnitter.
BOKLÄSARKONVENTIONEN
BOKLÄSARKONVENTIONEN... nytt begrepp
En bokläsares rättigheter.
Jag myntade begreppet men lånade artiklarna ur Daniel Pennacs bok - SOM EN ROMAN...
Brombergs förlag, 2001
http://svensklararen.blogspot.com/2008/01/boklsarkonventionen_16.html
Läs mer på Svensklärarbloggen... där skriver jag också.
Allt gott kära läsare...
Anne-Marie
En bokläsares rättigheter.
Jag myntade begreppet men lånade artiklarna ur Daniel Pennacs bok - SOM EN ROMAN...
Brombergs förlag, 2001
http://svensklararen.blogspot.com/2008/01/boklsarkonventionen_16.html
Läs mer på Svensklärarbloggen... där skriver jag också.
Allt gott kära läsare...
Anne-Marie
VILSE I BOKHYLLAN
Mammor har egenheter för sig. Min mamma hade den egenheten att hon köpte böcker som hon förklarade noggrant för mig. Jag lyssnade utan intresse. Ni vet, jag var kanske 11, 12, 13.... alla de där svettigt ointresseyttrande åren...mittimellan... då man inte visar att man är intresserad av någonting som vuxenvärlden vill eller tycker, trots att man verkligen är just det - man har koll och man är väldigt intresserad. Med det visar man inte. Stenansikte, likgiltighetsansikte förstärkt med att - Åh, ÄH, kan inte du va tyst... flås ur munnen.
Min mamma hade den egenheten att hon talade om böcker. Sen sade hon:
- Jag tror inte den är riktigt lämplig för dig att läsa ... ÄNNU! Du behöver bli lite äldre för att förstå.
Mycket demonstrativt lade hon sedan boken högst upp. Jag menar hon var övertydlig. Titeln skrev hon nästan in i huvudet på mig, författarnamnet verkade hon ha en kärleksrelation till - till råga på allt tog hon sedan en stol och gömde undan boken ibland de övriga - högst upp i bokhyllan.
- Jag lägger undan denna bok (titel och författare uttalades högt och tydligt) här överst i bokhyllan, nästan pekade hon med tillägget..
- Jag vill verkligen inte att du läser den ännu på ett par år.
Det tog många, många år innan jag förstod att hon visste precis vad hon gjorde. Hon till och med läste ett litet stycke ur boken jag var lite för liten för att läsa och förstå själv ...
Jag var totalt vilse i bokhyllan, som jag letade. Jag fick till och med hämta en stol, bläddra igenom flera andra böcker, för att nå just den som min mamma ansåg att jag var omogen för att läsa. Jag var naiv (ovetandes) om min mammas egenheter. Min mamma däremot var väldigt medveten om vad hon ville åstadkomma. Hon ville skapa en läsare i mig. Jag var fast.
Anne-Marie
IN I ÖRAT OCH UT UR MUNNEN
GENOM ÖRAT OCH UT GENOM MUNNEN
Vi summerade våra inlyssnade kunskaper och noterade följande.Här är en muntlig första sammanställning av högläsningsboken
JULES VERNE - EN VÄRLDSOMSEGLING UNDER HAVET.
- BOKEN ÄR SKRIVEN UNDER 1800-TALET
- BOKEN ÄR KÄND ÖVER HELA VÄRLDEN
- KAPTEN NEMOS NAMN KOMMER ALLTID TILLBAKA OCH ANVÄNDS I ANDRA SAMMANHANG. RÄDDA NEMO ÄR EN FILM DÄR NAMNET FINNS IGEN.
- COLUMBUS UPPTÄCKTE AMERIKA. FAST HAN TRODDE DET VAR INDIEN. MÄNNISKORNA COLUMBUS SÅG TRODDE HAN VAR INDIER. DÄRFÖR KALLAS AMERIKAS FOLK INDIANER. COLUMBUS SEGLADE FÖR PÅ DEN TIDEN FANNS INGA PROPELLERFARTYG.
- OM FLODEN GANGES I INDIEN. DET ÄR EN HELIG FLOD DÄR MÄNNISKORNA SKULLE LÄGGAS DÅ DE DOG.
- DET KAN VARA VULKANUTBROTT UNDER VATTNET.
- DET FINNS EN KÄND SAGA-berättelse OM DEN SJUNKNA STADEN ATLANTIS.
- VI LÄRDE OSS OM UBÅTAR OCH JÄRNVÄGAR. DE VAR UPPFINNINGAR PÅ DEN TIDEN.
- VI LÄRDE OSS OCKSÅ ATT DET MESTA AV JORDKLOTET ÄR TÄCKT AV VATTEN, NÄMLIGEN 7/10 är vatten. OCH DÅ ÄR 3/10 MARK OCH LAND. DET ÄR NÄSTAN SAMMA SAK MED EN MÄNNISKA. En MÄNNISKA INNEHÅLLER UNGEFÄR 6/10 VATTEN och resten är kött, ben, muskler 4/10.
Detta är en muntlig, enkel och spontan genomgång av det vi fått oss tillgodo av boken.
In genom örat, ur genom munnen.
Anne-Marie
BERÖR TEXTEN
Jag hör mig själv säga...
- Varje gång du berör texten med din röst...
Varje gång du berör texten med din röst.
Så benämner jag högläsningens kraft.
Både hos den högläsande läraren som gör texten mänsklig och åtkomlig,
och också hos de elever som ut-talar texten.
Då texten är berörd av den mänskliga rösten lyfter texten upp ur boken,
blir rumsligt uppfattad, för att länka till mitt tidigare inlägg denna dag.
Berör.
HÖGLÄS!
Anne-Marie
BARA EN SKISS
Det är bara en skiss. Det viktiga i skissen är rörelsemarkeringarna. Det är det jag vill skapa. Inte en perfekt bild av en händelse, utan en händelse som snabbt återger en rörelse. Rörelsen jag vill gestalta här är det som händer när samtliga, dvs lärare och elever, har gemensamt fokus och rör sig in i mot förståelse och upplevelse. Läraren är textens mediator. Texten är undervisningens fokus. Eleverna är aktörer. Frågorna och svaren är autentiska. Öppna. Det skapar rörelse. Medveten sådan. In i textens komplexitet.
Anne-Marie
LÄSUTVECKLING ur ELEVPERSPEKTIV
Jag har alltid strävat efter att eleverna ska förstå och kunna påverka sina bedömningar. Eleverna får därmed också redskap. Här lusar jag mina elever. De får samtidigt lära sig hur LUS användes, vilket spann varje punkt representerar. Mina elever ingick också i de filmer som gjordes kring läsutveckling och dokumentation. När eleverna vet och förstår kan de också använda sig av de reskap jag har.
Här i form av funderingar kring min läsutveckling. Jag läste högt för klassen och eleven undrade. Detta är höstterminens första lus i årskurs tre.
Anne-Marie
FRÅGAN IDAG
- Du Anne-Marie....
- Hmm...
- Jag har en jättekonstig fråga....
- Det låter spännande
- Men den är jättekonstig, min fråga...
- Låt höra ...
- Har du någon mer sån där Hitlerbok?
- En sådan fråga är inte konstig. Det är en mycket, mycket bra fråga. Det är klart jag har fler böcker. Kom låt oss se...
Anne-Marie
- Hmm...
- Jag har en jättekonstig fråga....
- Det låter spännande
- Men den är jättekonstig, min fråga...
- Låt höra ...
- Har du någon mer sån där Hitlerbok?
- En sådan fråga är inte konstig. Det är en mycket, mycket bra fråga. Det är klart jag har fler böcker. Kom låt oss se...
Anne-Marie
HÖGLÄSNINGEN OCH DEN MÄNSKLIGA RÖSTEN
Jag är högläser mycket i mitt klassrum. Jag läser det mesta högt. Matematikuppgifterna, soböckerna... och naturligtvis mängder av skönlitteratur. Det är inget problem att få en klass lyssnande tyst då man erbjuder en liten text... och den lilla texten kan vara ur en större roman. Jag väcker lusten... men mättar inte fullt ut. Så kommer eleverna och frågar... får jag läsa vidare...? Får jag läsa innan... lite före i den bok du läser nu? Allt jag läser högt blir läst förr eller senare. Det är något magiskt med berättarrösten... den mänskliga.
Anne-Marie
Anne-Marie
KULTURER i SKOLAN
Kulturer.
Läskulturer.
Det är bra.
Det handlar om mångfald.
Kultur är ett mycket komplext ord. Det tål att petas i.
Det ska jag göra. I helgen.
Men kortfattat kan det i detta sammanhang KANSKE beskrivas så här:
Sammanfattningen av allt som skapats av människor för att ge högre /.../ upplevelser. särskilt om konst, litteratur, musik o.d men även också om vetenskap, i allmänhet men också inom viss tid.
Anne-Marie
Källa: Svensk Ordbok, Esselte Studium, 1986
RÄDDA BARNEN I NORGE
ger ut en bok om läsundervisning och läsförmåga. Jag snappade upp detta på televisionen alldeles nyss. Det är väl verkligen att rädda barn. Rädda dem in i bokstävernas värld. Rädda dem ifrån att stängas ute. Världen av ord, meningar, bokstäver och allt det där som står skrivet. Hur gör vi barn delaktiga i orden, boktstäverna och allt som göms i undertexter och övertexter. Det handlar bara om utbildning.
Anne-Marie
Anne-Marie
LÄSAREN - BÖCKERNA
Så här blir jag vid besök i en bokhandel.
Anne-Marie
LÄSTEST?
"Cna yuo raed tihs? Olny 55 plepoe out of 100 can.
i cdnuolt blveiee taht I cluod aulaclty uesdnatnrd waht I was rdanieg. The phaonmneal pweor of the hmuan mnid, aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy, it dseno't mtaetr in waht oerdr the ltteres in a wrod are, the olny iproamtnt tihng is taht the frsit and lsat ltteer be in the rghit pclae. The rset can be a taotl mses and you can sitll raed it whotuit a pboerlm. Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, but the wrod as a wlohe. Azanmig huh? yaeh and I awlyas tghuhot slpeling was ipmorantt!"
Jag fick detta tillsänt mig.
Jag vet också att bara första och sista bokstaven i ett ord bör vara rätt... sen kan vi banlda ltie hru smo hslet.
Trevlig läsning.
Anne-Marie
i cdnuolt blveiee taht I cluod aulaclty uesdnatnrd waht I was rdanieg. The phaonmneal pweor of the hmuan mnid, aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy, it dseno't mtaetr in waht oerdr the ltteres in a wrod are, the olny iproamtnt tihng is taht the frsit and lsat ltteer be in the rghit pclae. The rset can be a taotl mses and you can sitll raed it whotuit a pboerlm. Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, but the wrod as a wlohe. Azanmig huh? yaeh and I awlyas tghuhot slpeling was ipmorantt!"
Jag fick detta tillsänt mig.
Jag vet också att bara första och sista bokstaven i ett ord bör vara rätt... sen kan vi banlda ltie hru smo hslet.
Trevlig läsning.
Anne-Marie
FÖRFATTARFONDEN...och FÖRFATTAREN
Fick ett mail från en författare...
Det är glädjande nyheter... detta med utlåning.
Man prisar bibliotek och bibliotikarier...
Framtiden handlar om läsande förmåga.
Jag vill bara gratulera denna författare... och läs själv...
detta författaranslag... och synsätt...
Jag har bett om tillstånd att publicera detta:
Jag hade 28000 lån under 2006. Jag har sällan blivit så glad. Tänk att jag har skapat ca 28000 lästillfällen runt om i landet under förra året. Förstå så glad jag blir i mitt lärarhjärta. Det känns jättestort. Och då var det bara de fyra första böckerna. I år finns det ju fyra till ...
Mia
Sen beskriver författaren Mia Söderberg hur själva tänkandet äger rum innan själva fingrarna gör verklighet av tankar och trycker ned ord på ett skärmpapper...
Jag tänker och funderar ... jag vet vad jag behöver när jag skriver.
Men en sak vet jag definitivt - pennan bär man intill hjärtat - det är en bit av jaget som sätts på pränt. Det är nog så viktigt att tänka på när elever skriver...
Anne-marie
Det är glädjande nyheter... detta med utlåning.
Man prisar bibliotek och bibliotikarier...
Framtiden handlar om läsande förmåga.
Jag vill bara gratulera denna författare... och läs själv...
detta författaranslag... och synsätt...
Jag har bett om tillstånd att publicera detta:
Jag hade 28000 lån under 2006. Jag har sällan blivit så glad. Tänk att jag har skapat ca 28000 lästillfällen runt om i landet under förra året. Förstå så glad jag blir i mitt lärarhjärta. Det känns jättestort. Och då var det bara de fyra första böckerna. I år finns det ju fyra till ...
Mia
Sen beskriver författaren Mia Söderberg hur själva tänkandet äger rum innan själva fingrarna gör verklighet av tankar och trycker ned ord på ett skärmpapper...
Jag tänker och funderar ... jag vet vad jag behöver när jag skriver.
Men en sak vet jag definitivt - pennan bär man intill hjärtat - det är en bit av jaget som sätts på pränt. Det är nog så viktigt att tänka på när elever skriver...
Anne-marie
HÖGLÄSNINGSUPPLEVELSE
HABIB Meningen med livet - Alldeles fullkomligt underbara högläsningsböcker för alla som lyssnar. Ålderslöst. Så är det med goda texter. De gör sig i berättarens mun och når därmed lyssnarens öra. Jag har läst om denna kille för årskurs fem till årskurs nio. Men som sagt... man kan lyssna gemensamt på ljudboken, kanske under en bilfärd med familjen ... då delar alla upplevelsen.
Anne-Marie
REDAKTÖREN MÖTER FÖRFATTAREN
Jag tycker om den här bilden - författaren Anna-Karin Palm berättar något för redaktören Mia Söderberg.
Detta möte är en uppstart ... berättaren har fått en lyssnare.... och då händer det något....
Jag tittar genom mitt kameraöga. Jag ser - spåket är en rörelse. Handen artikulerar orden. Orden vibrerar i en röst... och rösten vibrerar i en öronsnäcka.... snacka om språkrörelse... att skriva språk det kan vara allt från ett stilla lunk till ett marathonlopp... Jag tror att orden springer fram när lyssnaren är aktiv. Jag är bara en iakttagare... inte delaktig i vad som sägs... därför tillåts jag att fantisera... och jag hör...
Anna-Karin Palm:
- Vilma och Mauritz
redaktören:
- Bra namn...fortsätt
Anna-karin Palm:
- Vilmas blommor är uppgrävda...
Redaktören:
- Vilma... är hon trädgårdsodlare...
Anna-Karin Palm:
- Vilma planterar nya...
Redaktören:
- Jajustdet - vad har hänt med blommorna...
Anna-Karin Palm
- Vilma gömmer sig och vaktar
Redaktören:
- Det där med blommorna...att de är uppgrävda...det måste vara någon som har ...
Ja. Så tänker jag. Jag medskapar. Jag har fått boken. Jag tycker om texter som jag kan skapa undervisning kring. Jag tycker om texter som problematiserar. Jag tycker om texter som är korta.
När jag pratar med Anna-Karin Palm så säger hon.
- Det är svårt att skriva en liten kort berättelse. Varje ord blir så värdefullt.
Det är så sant. Men en liten text skapar utmaningar. Det är så roligt att fundera över den lilla texten. ELeven erövrar den i det lilla ... men för läraren som tänker vidare ... finns det inga hinder att utveckla textens möjligheter. Men utgångspunkten måste vara en god, bra och litterär text. Nu har jag en sådan. Då kan jag utveckla språket. DET VILL JAG!
Anne-Marie
Min lilla lek hade sin ursprung Anna-Karin Palm: Vilma och Mauritz, Bonniers 2007
NY UTGIVNING SPRÅKDAX
Den mänskliga rösten - lärarens röst - ger dikt kraft och känsla. Jag lyssnade till denna dikt. Fick den uppläst av författaren. Författarens skrivna ord, tänkta, nedtecknade, upplevda... blev i den mänskliga rösten också min. Det är så starkt att få något uppläst för sig. Här är det nya ... den nya utgivningen ... och jag erkänner mig besegrad. Både av anslaget, av rösten, av det som berör inne i mig. Då vet jag att det är bra. Då vet jag att jag kommer att nå mina elever. För det är så - läraren är en del av det undervisningsmaterial och den utgivning som finns - då måste också jag uppleva läsandets glädje och undervisandets lust. Det gör jag.
Anne-Marie
SPRÅKDAX - en läsebok för de som börjar upptäcka det vackra i språket...
ADAIN CHAMBERS läslista och min!
Läslista!
Människans behov av någon slags ordning. Listan kan vara en sådan.
Jag skrev läslista - gör så fortfarande - över lästa böcker.
Det har jag gjort sedan jag var nio år. Då började jag skriva listor på allt som jag var med om.
Listor med bästa... lista med sötaste... lista med önskemål.... lista på lista.
Det är ett sätt att ordna sitt liv.
Idag
skriver jag ned vilka böcker jag har läst, författare - titel - datum, inte mer än så.
När jag går tillbaka i mina boklistor ser jag förunderligt mycket av mig själv i dem.
Jag kan återfå mina tankar om än det ena, än det andra.
Jag kan se livssituationer och händelser som under en viss tid påverkade mitt jag.
Jag kan se hur människor gör inträde i mitt liv, och när de träder ut ...
Jag kan se hur jag söker kunskap om...
Jag kan också se vad jag väljer bort - då dessa inte finns med i min lista.
Boklistan från det jag var nio år...
Jag flyttade en gång... packade och packade...slängde och slängde. Min boklistebok, den ena efter den andra, var något jag stannade till vid och läste. De väckte massor av tankar. Men så... nej... vad ska jag med de här till? tänkte jag. Tveksamt lade jag undan mina böcker över listade böcker i traven "eventuellt slängas". De slängdes. Nästan 37 års listor över lästa böcker slängdes!
Någon vecka senare lyssnade jag till Adain Chambers. Han talade om vikten av att skriva läslistor.
- Write your reading down, you will find yourself in a journey through your own life, reading is alot of thinking in...
I mitt inre... oh no! I am a fool... jag bleknade bort i stolsraden.
Efter föreläsningen gick jag fram till Adain Chambers
- About the idea of a readingdiary?
- Yes, dear... tell me? Adain Chambers tittade vänligt frågande på mig...
- I got rid of them, 37 years of writing down my readinglist - I ... well ... I guess I did a huge mistake...
- I can tell you did... you turned pale... you are pale...sa Adain Chambers med en engelsk vänlighet och en mycket korrekt vacker engelska....
Adain Chambers gav mig en blick jag sent ska glömma. Vikten av att dokumentera läsningen var större än bara själva antalet böcker... a part of life ... och dig själv. Han tittade på mig med en vädjan om att göra.
- Couldn´t you call the garbagepeople? Did you look for them in the garbageroom? Can you ask for them? Call someone up? Call the collectors?
- Nop!
- I suggest you reconsider the idea of writing your reading down ... reconstruct the list - as soon as possible...
Jag skriver inga listor. Över någonting.
Men jag har börjat om med min läslista.
Och fyller på den...
Just nu läser jag:
Johanna von Horn - VÄLKOMMEN IN I HUSET - en faktabok om hur det fungerar i hus, 2006
Daniel Goleman - SOCIAL INTELLIGENS - Den nya vetenskapen om mänskliga relationer, 2007
Bengtsson/Willis - FRÅN KALASBYXOR TILLFLOURTANT - en kul samling tidstypiska glosor och deras historia, 2006
Anne-Marie
Människans behov av någon slags ordning. Listan kan vara en sådan.
Jag skrev läslista - gör så fortfarande - över lästa böcker.
Det har jag gjort sedan jag var nio år. Då började jag skriva listor på allt som jag var med om.
Listor med bästa... lista med sötaste... lista med önskemål.... lista på lista.
Det är ett sätt att ordna sitt liv.
Idag
skriver jag ned vilka böcker jag har läst, författare - titel - datum, inte mer än så.
När jag går tillbaka i mina boklistor ser jag förunderligt mycket av mig själv i dem.
Jag kan återfå mina tankar om än det ena, än det andra.
Jag kan se livssituationer och händelser som under en viss tid påverkade mitt jag.
Jag kan se hur människor gör inträde i mitt liv, och när de träder ut ...
Jag kan se hur jag söker kunskap om...
Jag kan också se vad jag väljer bort - då dessa inte finns med i min lista.
Boklistan från det jag var nio år...
Jag flyttade en gång... packade och packade...slängde och slängde. Min boklistebok, den ena efter den andra, var något jag stannade till vid och läste. De väckte massor av tankar. Men så... nej... vad ska jag med de här till? tänkte jag. Tveksamt lade jag undan mina böcker över listade böcker i traven "eventuellt slängas". De slängdes. Nästan 37 års listor över lästa böcker slängdes!
Någon vecka senare lyssnade jag till Adain Chambers. Han talade om vikten av att skriva läslistor.
- Write your reading down, you will find yourself in a journey through your own life, reading is alot of thinking in...
I mitt inre... oh no! I am a fool... jag bleknade bort i stolsraden.
Efter föreläsningen gick jag fram till Adain Chambers
- About the idea of a readingdiary?
- Yes, dear... tell me? Adain Chambers tittade vänligt frågande på mig...
- I got rid of them, 37 years of writing down my readinglist - I ... well ... I guess I did a huge mistake...
- I can tell you did... you turned pale... you are pale...sa Adain Chambers med en engelsk vänlighet och en mycket korrekt vacker engelska....
Adain Chambers gav mig en blick jag sent ska glömma. Vikten av att dokumentera läsningen var större än bara själva antalet böcker... a part of life ... och dig själv. Han tittade på mig med en vädjan om att göra.
- Couldn´t you call the garbagepeople? Did you look for them in the garbageroom? Can you ask for them? Call someone up? Call the collectors?
- Nop!
- I suggest you reconsider the idea of writing your reading down ... reconstruct the list - as soon as possible...
Jag skriver inga listor. Över någonting.
Men jag har börjat om med min läslista.
Och fyller på den...
Just nu läser jag:
Johanna von Horn - VÄLKOMMEN IN I HUSET - en faktabok om hur det fungerar i hus, 2006
Daniel Goleman - SOCIAL INTELLIGENS - Den nya vetenskapen om mänskliga relationer, 2007
Bengtsson/Willis - FRÅN KALASBYXOR TILLFLOURTANT - en kul samling tidstypiska glosor och deras historia, 2006
Anne-Marie