LÄXOR kapitel 1
Förra hösten på en Stockholmsgata
Då jag började som lärare gjorde jag egna läxor till mina elever. Jag hittade på mina läxor. Det var så jag en gång kom till Bonniers. Mina läxor till eleverna hamnade där. Läxorna var roliga. Men jag slängde alltid iväg mitt original. En läxa - en gång var mitt egna motto. Jag ville behålla kreativiteten och aktualiteten i det lärande jag verkade för. Jag blev uppringd av Bonniers, och gick dit på ett möte. Mina läxor och mitt tänk ville de höra om.
- Vi har hört om dina roliga läxor. Har du lust att visa dem för oss? Vi kanske kan göra något kring ditt läxtänk? frågade man nyfiket på Bonniers.
- Jag har slängt allihop, svarade jag.
- Slängt?
Jag såg hur ansiktet framför mig vreds i en slags förvåning blandad med förtvivlan.
- Ja. Jag spar aldrig ett arbete jag klurat ut. En gång, för dessa elever, inte repetition för några andra som jag ska ha någon annan gång.
Jag ger mycket få läxor. Så jag är intresserad av den studie som gjorts kring läxor och vad de egentligen tjänar för syfte. Jag har nu en klass som arbetar så oändligt intensivt att en läxa skulle hindra oss. Det finns en gräns för vad man orkar med. Också för barn.
Anne-Marie,
ska jag skriva mer om detta ämne?
- Vi har hört om dina roliga läxor. Har du lust att visa dem för oss? Vi kanske kan göra något kring ditt läxtänk? frågade man nyfiket på Bonniers.
- Jag har slängt allihop, svarade jag.
- Slängt?
Jag såg hur ansiktet framför mig vreds i en slags förvåning blandad med förtvivlan.
- Ja. Jag spar aldrig ett arbete jag klurat ut. En gång, för dessa elever, inte repetition för några andra som jag ska ha någon annan gång.
Jag ger mycket få läxor. Så jag är intresserad av den studie som gjorts kring läxor och vad de egentligen tjänar för syfte. Jag har nu en klass som arbetar så oändligt intensivt att en läxa skulle hindra oss. Det finns en gräns för vad man orkar med. Också för barn.
Anne-Marie,
ska jag skriva mer om detta ämne?
MIN VISION
Min profession handlar om lärande. Som lärare ska jag verka för att eleverna får agera och uppleva lärande. Min vision är jag rädd om. Den handlar om det demokratiska uppdraget och den demokratiska tanken kring ansvar och rättigheter. Mina elever är många i klassrummet. Redan från mitt första lärarinträde i klassrummet tänkte jag på individen i kollektivet.
Min vision är
D E T D E M O K R A T I S K A K L A S S R U M M E T.
För att verka för visionen handlar det om att ordna för den tanken jag har. Det är jag som håller visionen levande. Medvetenheten kring detta är mitt arbete. I den visionen ska eleverna utvecklas. Eleverna ska få uppleva samarbete, få uttrycka sig, få påverka och inverka, lägga sig i och berätta om att de redan kan, vill lära sig och att de inte kan. Det ska vara ofarligt att inte kunna. Det ska inte vara farligt att redan kunna.
Hur genomför jag detta då:
I stort sett handlar det om att dagligdags återskapa visionen. Jag funderar ständigt hur jag kan göra bättre, bli bättre på att möjliggöra min vision, utvecklas där jag tycker det är invecklat. Jag gör misstag. Dessa är jag medveten om. Jag har alltid mitt bollplank - min vision - att bolla tankarna och görandet emot.
Anne-Marie
DEN LEVANDE VISIONEN
En skola bör levandegöra visionen om skolan.
Dagligdags ska frågorna ställas. Lever vi den vision vi har? Vet alla vilken skolans vision är? Hur har visionen tagits fram? Vems vision är det? Hur skapas en vision som alla delar? Är vår vision bara ord på en tavla någonstans?
En vision som bara är ord är ingen vision. En vision är något alla i en organisation lever i. Visioner som det aldrig talas om är inga visioner. Det är fina ord. Jag vill ha handling kring visionerna. Jag vill hämta kraft ur visionen. En vision ska dagligen synas, höras, befruktas, utlevas och diskuteras. En vision är något väldigt levande. Hör man ingenting om den då ifrågasätter jag om den existerar.
Anne-Marie
Dagligdags ska frågorna ställas. Lever vi den vision vi har? Vet alla vilken skolans vision är? Hur har visionen tagits fram? Vems vision är det? Hur skapas en vision som alla delar? Är vår vision bara ord på en tavla någonstans?
En vision som bara är ord är ingen vision. En vision är något alla i en organisation lever i. Visioner som det aldrig talas om är inga visioner. Det är fina ord. Jag vill ha handling kring visionerna. Jag vill hämta kraft ur visionen. En vision ska dagligen synas, höras, befruktas, utlevas och diskuteras. En vision är något väldigt levande. Hör man ingenting om den då ifrågasätter jag om den existerar.
Anne-Marie
KLASS 4 - år 1931
Klass fyra år 1931.
Jag tänker... jag har en årskurs fyra 2008. Det är 29 elever i denna klass, det är 28 elever i min klass. På skolfoton av detta slag syns jag med... här är det läraren själv som arrangerat eleverna för ett samlat porträtt. Jag förvaltar fotografiet. Klappar min bekanta på kinden, håller henne under överblick. Hon växer upp genom de andra fotografierna som ryms i albumet. Eleverna ser glada och frimodiga ut. Kriget har inte brutit ut ännu... första världskriget är benämnt världskriget. Det första världskriget står i relation till det andra. Det är först efter det andra världskriget som det första världskriget kan benämnas som det första.
Anne-Marie
Jag tänker... jag har en årskurs fyra 2008. Det är 29 elever i denna klass, det är 28 elever i min klass. På skolfoton av detta slag syns jag med... här är det läraren själv som arrangerat eleverna för ett samlat porträtt. Jag förvaltar fotografiet. Klappar min bekanta på kinden, håller henne under överblick. Hon växer upp genom de andra fotografierna som ryms i albumet. Eleverna ser glada och frimodiga ut. Kriget har inte brutit ut ännu... första världskriget är benämnt världskriget. Det första världskriget står i relation till det andra. Det är först efter det andra världskriget som det första världskriget kan benämnas som det första.
Anne-Marie
MEDVETET SE ETT KLASSRUM - lärarfortbildning
SE RUMMET - UPPLEV LÄRANDET,
Jag talar om det medvetna lärandet som äger rum då man ser ett rum. Igår genomförde jag min första "walk-around-the-room" med mina kollegor i mitt lilla arbetslag. Att medvetet se ett klassrum handlar om att lärare går in i varandras klassrum och medvetet går in i det för att utbilda sig. Det betyder att man tittar respektfullt och med lärande ögon. Jag modellade detta igår - vi satt i en kollegas klassrum - där hade vi vårt möte - och där kunde jag också åskådliggöra det jag syftar med medvetenheten att se i ett rum. Vid en medveten promenad i klassrummet ska vi hämta upp idéer som vi själva kan genomföra bland våra elever. Jag fann flera saker i min kollegas klassrum, Om dem frågade jag nyfiket. Hon fick berätta, om hur hon tänkt och vad som skulle bli, och hur arbetet hade genomförts. Därigenom bekräftas också hon - i mitt intresse av hennes idéer - blir hon bekräftad genom att hon är sedd.
GÖR DET HÄR - ELLER STÄLL FRÅGOR TILL MIG - SÅ SKA JAG FÖRSÖKA SKRIVA EN LITEN LISTA ÖVER HUR NI GENOMFÖR EN MEDVETEN - WALKaroundTHEroom.
Anne-Marie,
fotografiet är från mitt lilla klassrum bland mina fyror
Jag talar om det medvetna lärandet som äger rum då man ser ett rum. Igår genomförde jag min första "walk-around-the-room" med mina kollegor i mitt lilla arbetslag. Att medvetet se ett klassrum handlar om att lärare går in i varandras klassrum och medvetet går in i det för att utbilda sig. Det betyder att man tittar respektfullt och med lärande ögon. Jag modellade detta igår - vi satt i en kollegas klassrum - där hade vi vårt möte - och där kunde jag också åskådliggöra det jag syftar med medvetenheten att se i ett rum. Vid en medveten promenad i klassrummet ska vi hämta upp idéer som vi själva kan genomföra bland våra elever. Jag fann flera saker i min kollegas klassrum, Om dem frågade jag nyfiket. Hon fick berätta, om hur hon tänkt och vad som skulle bli, och hur arbetet hade genomförts. Därigenom bekräftas också hon - i mitt intresse av hennes idéer - blir hon bekräftad genom att hon är sedd.
GÖR DET HÄR - ELLER STÄLL FRÅGOR TILL MIG - SÅ SKA JAG FÖRSÖKA SKRIVA EN LITEN LISTA ÖVER HUR NI GENOMFÖR EN MEDVETEN - WALKaroundTHEroom.
Anne-Marie,
fotografiet är från mitt lilla klassrum bland mina fyror
STUDIEBESÖK I MIN KLASS
Jag har haft många studiebesök i mina klasser.
Det är roligt att ha studiebesök. Det är en pedagogisk diskussion som tar fart inom klassrumsväggarna. Det är där den hör hemma. Mitt i verkligheten. Sedan kan man tänka visionärt om vart man är på väg, hur man bättre organiserar, hur man kan tänka, men avstampet just där... bland eleverna... i verkligheten utgör bas och grund för hur man kan tänka. Att bara tänka är nästan inte möjligt. Då exkluderas verkligheten till en tänkt modell.
Anne-Marie
Det är roligt att ha studiebesök. Det är en pedagogisk diskussion som tar fart inom klassrumsväggarna. Det är där den hör hemma. Mitt i verkligheten. Sedan kan man tänka visionärt om vart man är på väg, hur man bättre organiserar, hur man kan tänka, men avstampet just där... bland eleverna... i verkligheten utgör bas och grund för hur man kan tänka. Att bara tänka är nästan inte möjligt. Då exkluderas verkligheten till en tänkt modell.
Anne-Marie
MÅL FÖR MIN KOMMUN
Handlingskraft är ledordet i min skolkommun.
Ansvaret handlar om rörelsen och riktningen som frigör handlingskraft.
Det betyder att allt av ansvarstagande, nytänkande, erfarenhetsutbytande och visionerande ska tillåtas blomma och utvecklas. Det är ord för såväl personal som för elever. Kort och gott - ett förhållningssätt.
Anne-Marie
LÄRAREN
Skådespelaren bakom masken måste vara sin gestalt, men ska låta dockpersonlighet finnas i dockan. Det här är svåra saker. Dockan fångar hela uppmärksamheten trots att rösten kommer från skådespelaren därbakom. Det är något med detta samspel som fångar mitt intresse. Inte någon gång överger skådespelaren sin karaktär och sitt fokus. Det är ett skådespel, jovisst, men förmågan att skapa och gestalta syns i aktören. Jag tycker så mycket om blicken i dockföraren. Han är totalt fokuserad vid sin docka. Så vill jag se läraryrkeet... vill se... så ser jag på läraryrket.
Anne-Marie
Anne-Marie
TILL SKOLANS FÖRSVAR
Jag ska börja samla på försvarare.
Jag börjar idag... vem som helst får ingå i min samling.
Det är ungefär som att samla namn på en lista.
Försvarare?
Ja, de som sätter goda ord om lärare, elever... ja om skolan i sin helhet.
Bristerna är det så många som andra som ordar om.
Jag börjar med Anna Larssons krönika
http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_1598509.svd
Varje försvarare ska få den här bilden i gensvar:
Anne-Marie
SVENSKLÄRARE I VÄRLDEN
Idag har jag föreläst, Myndigheten för skolutveckling, för lärare som undervisar i svenska vid olika platser därute i världen. Jag går till en föreläsning där jag känner ansvar och pirr för uppdraget. Jag delar föreläsningstid med den mycket sympatiske författaren Jonas Hassen Khemiri, och jag önskar så att jag kunde lyssna till honom, men istället delar vi 50/50 på gruppen lärare. Jag får en mycket fin presentation av uppdragsgivaren och tar till orda... under det att jag själv vill ställa frågor:
- hur är det där ute i världen?
- snälla berätta hur det är i Tunis, New York och alla länder som ni lärare representerar?
- hur går det för svenska språket?
- hur ser undervisningen ut där ni är?
- hur rustar länder för skolorna?
men inget av det hinner jag med. Dessa utlandsplacerade lärare har så stor kompetens om skolvärlden. Jag stannar kvar efter min föreläsning, bland lärare och utbildare, och njuter av de packade väskorna, farvälen mellan lärare, arrangörens omvårdnad och tänker... jag vill resa ... ut... i den värld där mina kollegor är... stämningen är så god där vi träffas och världen tycks med ens så liten, nästan greppbar. Vänlig rentav.
Anne-Marie
EUFORI HANDLINGSKRAFT
Oj - en euforisk känsla denna morgon.
Eufori! Denna morgon!
Skolchefen i Huddinge Kommun smäller startskottet denna morgon.
Som skjuten ur en bubblande lycklig flaska champagne.
Handlingskraften i kommunens skolledarskap är tydlig och hoppfull.
med hoppfull insikt om framtiden och vilja att sätta skolan på en
helt ny karta...och rikta den mot framtiden.
Jag insåg under tystnad...
Jag är i rätt kommun, i rätt skola, i rätt sammanhang... i rätt värld.
Den euforiska känslan av sammanhang och framtid.
Tack för tryggt ledarskap med tydliga visioner och underbara utmaningar.
Jag kan inte tala för alla - jag talar bara för mig själv.
Äntligen hemma!
http://www.huddinge.se/h_templates/H_PicturePage____27869.aspx
Anne-Marie
som tänker följa händelserna och gärna gå en bit i förväg...
jag ser min egen vision om skolan, den jag talat om i år, år, år och så äntligen, äntligen, äntligen!
Eufori! Denna morgon!
Skolchefen i Huddinge Kommun smäller startskottet denna morgon.
Som skjuten ur en bubblande lycklig flaska champagne.
Handlingskraften i kommunens skolledarskap är tydlig och hoppfull.
med hoppfull insikt om framtiden och vilja att sätta skolan på en
helt ny karta...och rikta den mot framtiden.
Jag insåg under tystnad...
Jag är i rätt kommun, i rätt skola, i rätt sammanhang... i rätt värld.
Den euforiska känslan av sammanhang och framtid.
Tack för tryggt ledarskap med tydliga visioner och underbara utmaningar.
Jag kan inte tala för alla - jag talar bara för mig själv.
Äntligen hemma!
http://www.huddinge.se/h_templates/H_PicturePage____27869.aspx
Anne-Marie
som tänker följa händelserna och gärna gå en bit i förväg...
jag ser min egen vision om skolan, den jag talat om i år, år, år och så äntligen, äntligen, äntligen!
NATIONENS FRAMTID
Den går inte att undgå - reklamen vid skolstarterna. I Skottland syns den i alla fönster. Det handlar om allt från att fylla skolväskor med rätt saker, de traditionella tingen, penna, sudd, linjal, block, till kläderna som syns i skoluniformerna. Men här syns också reklamen som riktar sig till föräldrarna och hur de hjälper sina ungar att lyckas i skolan.
Skolan är allas angelägenhet. Oavsett vilken nation den är i. För skola handlar om framtid. Och om affärerna vädrar morgonluft varje skolstart, och ett tillfälligt klirr i kassan, så är det framtidens ekonomi och nationens möjligheter som går att visionera kring då det gäller de ungar som går i skolan i dag. Nationer rustar för framtid i varje skola. Och givetvis ska skolan uppfattas just så. Men tänk att förvalta skolan och diskussionen kring den så att den upplevs så för varje unge som går där och för varje lärare som arbetar där. Men där nationen tänker nation så är nog den största förhoppningen att framtidens människa en kosmopolit, en världsmedborgare, med ansvar och redskap.
"Fit the nation" säger annonsen i varuhusets fönster. Jag tänker att det är nationens framtid, men jag önskar att de skrivit - we love our pupils, our future, and we hope you the best, dressed or not dressed to fit the nation, we want you to fit the world, in mind and in humanity...global thinking...
Så ungefär...
Anne-Marie
och hänvisar till filosofens Martha Nussbaum begrepp : COSMOPOLITAN CITIZENS, läs i min blogg under strategier för lärande, eller ännu bättre, läs DNs intervju med henne:
http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=1353&a=803726
"Fit the nation" säger annonsen i varuhusets fönster. Jag tänker att det är nationens framtid, men jag önskar att de skrivit - we love our pupils, our future, and we hope you the best, dressed or not dressed to fit the nation, we want you to fit the world, in mind and in humanity...global thinking...
Så ungefär...
Anne-Marie
och hänvisar till filosofens Martha Nussbaum begrepp : COSMOPOLITAN CITIZENS, läs i min blogg under strategier för lärande, eller ännu bättre, läs DNs intervju med henne:
http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=1353&a=803726
FRAMTIDSFRÅGOR
Vi kan inte se in i framtiden. Men vi måste utbilda för den och skapa förutsättningarna i den. Jag tycker om framtidstänket i dessa frågor - vilka barn har vi om tre år? Vad behöver de för att klara sig i den värld vi har om tre år? Tre år att inte ett långt framtidsperspektiv men en början.
Anne-Marie
SKOLFRAMTID utan teknik?
Jag hade förmånen att få besöka Isle of Man i våras.
5000 datorer från förskola och uppåt hanteras av 8 personer,
och det fungerar lysande.
Skolorna upplevs självklart som en
uppdaterad och dagsaktuell miljö.
God traditionell metodik influerad av
digitala media utan att det blir tekniskt komplicerat.
Vi har för få skolledare och politiker
med vision och kurage i vårt land.
Mötte Angus King tidigare guvernör i Maine
och intiativtagare till deras stora 1 till 1 satsning.
Där vågar man satsa för man vet att annars
hamnar man sist.
I Stockholm har man sagt att vi ska
ha nått internationellt nämnbar klass år 2030!
Du milde! Det är att undvika risker totalt!
JA, VAD GÖR SVERIGE?
Detta kom som bloggensvar på ett av mina inlägg,
men förtjänar att lyftas fram till en självständig blogg.
Det här oroar mig, speciellt efter mitt möte med de andra lärarna från hela världen.
Där samtliga andra länder sökte rusta inför framtiden föreföll det som om Sverige
väljer att blunda.
Bill Gates talade om skolans absolut viktigaste uppgift framöver;
den att få de omotiverade motiverade.
Det kan gälla för lärare också. Skolan ska betyda rörelse.
För några dagar sedan talade jag med
en företagsledare som utan att ana och tänka i andra
banor än - självklarheter - sa;
- Det måste betyda massor för elever och lärare nu
när ni har (HAR, hörde jag) interaktiva whiteboards.
Nej - interaktivitet är inte aktivitet!
Det är som om vi tog bort böckerna
och förbjöd ungarna att bli läsande.
Anne-Marie
http://kks.se/templates/Blog/Blog.aspx?id=11875
Läs mycket, mycket här!
PEDAGOGISKA SAMTAL över en ÖL
Jag har ägnat hela min tid åt att samtala in mig i en bok jag snart är klar med.
Jag tänkte:
Jag behöver en professor i pedagogik för att skapa lite struktur i mitt tänk.
Och vips dök det upp en.
Istället för kaffe tog vi en kall öl, satt vid vattenkanten på ett sjökafé.
Samtalade om skolan, lärandet, forskningen, teorierna och pedagogiska ditten och dattenfrågor.
Tänk vilken ynnest - att få vara lärande - tänkte jag.
Lärande är att vara nyfiken.
Jag cyklade hem sjungandes. Det gör jag när jag är lycklig. Jag sjöng högt och ljudligt - VATTEN, STAN ÄR FULL AV VATTEN...VATTEN BARA VANLIGT VATTÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄÄN!
Anne-Marie
PEDAGOGISKA SAMTAL 1
Kroppens matematik?
På mitt förlag idag... måste tanka lite skrivande-beskrivning hos min lugna och kloka redaktör. Jag har rosat henne tidigare. Jag tycker alltid att det är hon som står bakom mig. En dag hoppas jag stå bakom henne.
Men lunch och redaktionsmöten innefattar också andra redaktörer inom andra ämnen och med uppdrag åt andra riktningar inom andra dicipliner. Att få ingå i dessa samtal är en ynnest. Det är pedagogik, elevexempel, lärarutvecklingsfrågor... praktiska uppvisningar i vad att göra, hur att utveckla...
Jag tankar mig full, full av framåtvisioner, erfarenheter och upplever mig omfamnad och inbegripen. På väg hem cyklar jag lycklig genom staden... jag vet att det är så... för jag sjunger så ofantligt högt... denna gång ÅH DET ÄR SKÖNT NÄR MITT STOCKHOLM ÄR GRÖNT SAKTA GÅ HEM GENOM STA´N... och trampar i vildaste fart genom både grönskan och det vackra Stockholm, allt försvinner bakom mig... Full rulle! Måste hem och skriva.
Anne-Marie
VILJE-YTTRING
Viljeyttring är en rörelse.
Jag vill - är förutsättningen för förändring.
Att inte vilja är att ta en annan väg.
Att inte vilja betyder inte avstannande.
Det betyder att vilja en annan väg.
Att vilja - detta - jag vill!
Det är förutsättningen för det mesta.
Anne-Marie
UTBILDNINGSCHEF
Idag mötte jag en utbildningschef.
Vi möttes på en skolgård.
Det blev genast samtal om människan och lärandet.
En skolgård är en utmärkt plats för dessa diskussioner.
Det finns nämligen inget tak på en skolgård.
Därför blir det mer än högt i tak för samtalet innehåll.
Så verkar en utbildningschef.
Det är bra. Det är väldigt bra!
Anne-Marie
END OF STORY
Leaving a place behind - bringing ideas back.
Not an end of story - has to be continued.
Anne-Marie
VÄRLDSLÄRANDE
Worldwide learners! Including Bill Gates!
Learning is a part of life.
Always.
Anne-Marie