Matematikundervisningens skugga
Matematiken omger oss ständigt. Det faktiska matematiska syns i alltsammans lika mycket som vårt språk syns och påverkar. Vi är mitt i det. I det språkrika, i det matematiska:
i sidangivelserna,
i riktningarna upp och ned,
i mer och mindre,
i fler och större,
i kilometeravståndet till Ikea,
i myrsteg till lekparken,
i kilowattimmens ljussken,
i skuggans radie,
i alla vinklar och vrår,
i meterhöga berg över hav,
i omfångsrika möjligheter,
i mina mänskliga kilon som jag bär omkring på överallt,
i raketens hastighet till månen,
i avsaknaden av dig och någon annan,
i kommentaren - jag addar dig på facebook,
i fildelningarna på nätet,
i bråken kring hur att dela upp den runda tårtan,
i procenten av alla de helheter som vi avstår ifrån eller kräver,
i de antal ord jag skriver här,
i min längd om 173 centimeter,
i värmen i mitt inomhusrum...
och jag är i mitt språk och mäter upp alltsammans så gott det går.
Kastar ljus över fenomenet matematik.
Anne-Marie
Är det inte dags att omvärdera den förtalade mängdläran?
Hej matematik!
Jag tror det är ett av skolvärldens mest förtalade fenomen (kanske i konkurrens med Staffan Westerberg)
Ha en bra dag!
Man funderar nog inte om att matematiken är inblandad i avsaknaden och egens läng ...?, och mycket mera. Det var klurigt! Och intressant var det.
En matematiskt trevlig söndags eftermiddag önskar jag Dig
Jesús
YES! Oh - vad jag gillar de nya användningarna av räknesättsorden. "Adda" någon på Facebook och "dela" en webbsida med någon -inte bara fildelning på nätet, plötsligt mer av den positiva "dela med någon annan - en upplevelse eller annat positivt", inte den negativa dela-division-uppställning -tråkiga räkneuppgifter...
Mer "adda" och "dela" - även i skolan!
Lena T